抓到細微處，落在實效中

【摘 要】隨著教育改革的深入和素質教育的實施，班級在學生發展中的地位和作用日益重要。而作為班級的管理者和教育者，班主任就顯得越來越重要。班主任工作是細活，需要我們的耐心和細心。當然，也要有較強的社會責任心。班級的管理需要經過長期、細致的教育和嚴格的訓練，需要我們的付出和奉獻。

【關鍵詞】班級管理；細致；實效

參加工作以來，我已擔任了多年的班主任工作，我深深體會到“教書育人”的意義所在，并從中獲得了許多管理經驗，能力提高了不少，為今后更好地開展工作奠定了基礎。在這些年的工作中，我深切地體會到“抓到細微處，落在實效中”這十個字的分量。以下是我的一些做法：

一、班級組建初期，促進良好班風的形成

一個良好的班級風氣，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的外部形象與內在品格，引領著班級未來發展的方向，它需要經過長期、細致的教育和嚴格的訓練。所以，在班級建立初期，我主要做了以下幾方面的工作：

1.注重班干部的培養。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍奮戰。對于班干部，我每周至少要和他們談一次話，一是了解本周班級動向和學生情況，二是增進和班干部的感情，讓他們覺得老師一直很關注他們，很信任他們。而且班里的很多事情我也盡量的放手讓班干部去做。這樣，班干部的積極性調動起來了，不管是在學習還是其他班級事務方面都很認真，從而也帶動了班級其他同學。

2.培養學生良好的行為習慣。我習慣用自己的言行來感化學生，我會在教室里撿起學生不小心掉下的垃圾，我會親自動手收拾教室后面的衛生工具，有時，我甚至會拿起拖把拖干凈講臺上的泥腳印……慢慢的，教室地面的垃圾不見了，衛生工具也不再亂放了，每次有誰不小心踩臟了地板，都會自覺的拿起拖把拖干凈。

3.仔細觀察，尋找班級內部隱藏的難管理的學生。每個班級都會有那么幾個令老師們頭疼的學生——不愛學習、好動、愛搗亂、愛惹事等等，而這樣的學生在班級組建初期隱藏得很好，他們會慢慢琢磨班主任老師的脾性，一旦摸透了就會馬上“原形畢露”。所以，這一時期，我不會表現得太張揚，也不會讓自己顯得太厲害，讓學生放松警惕時暴露出自己的問題，然后找機會，個個擊破。

4.對第一次出現的違紀現象嚴肅處理。我經常告誡我的學生，不管做什么事情，都必須為自己的行為負責，尤其要勇于擔當，這是做人的根本。所以，每當學生犯錯誤后，都會受到嚴厲的懲罰。只有讓他們體會到代價的慘重，才不至于再犯同樣的錯。

二、關注學生的學習狀態及考試成績

對于一個理科實驗班來說，德育固然重要，但文化課成績不理想也是說不過去的。我主要作了以下幾方面的工作。

1.利用在教室的時間，留意每位同學的學習狀態。我經常會在教室里走來走去，查看學生都在干些什么，隨時提醒一些學習狀態不好的同學，告訴他們：“你最近的學習狀態不好，應該有所改變了。”這樣說了之后，如果沒有多大成效，我會進一步采取其它措施，比如：談心，如果是走讀生的話還可以和家長取得聯系，了解學生在家中的學習狀態。

2.讓學生確定近期奮斗目標。每位同學將自己的奮斗目標寫在一張小卡片上，貼在教室最前面，讓大家見證，期限是下次月考。如果目標實現了，在原來的目標上再貼上新的目標。一學期下來，比比看，誰貼的最多，從而激勵他們的斗志。

3.經常與科任教師交流，及時了解班級內部存在的問題，并找出解決的辦法。

三、重視學生的心理輔導

學生學習壓力過大，會造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、精神衰弱、記憶力下降、思維遲緩等。目前，學生課業任務繁重，競爭激烈，父母的期望過高，使得學生精神壓力越來越大。許多學生在考場上因為一兩道題不會做，或一門沒考好，就失去了自信心，嚴重影響后面的考試。我們班這樣的學生不在少數。因此，我很注重學生的心理輔導。通過交談，找出心理有問題的學生進行適當的輔導。如：我班的李陽同學，平時學習刻苦，課堂反應也很好，但是，一到考試就出問題。上次月考他考了634名，這和他平時的努力不成正比。我拿著他的成績和他一起分析，我們很保守的算了一下，有90分就是因為心理因素給丟掉了。如果加上這90分，他應該排在年級160名左右。面對這一問題，我問他：“每次考試得滿分的人有多少？”他回答：“幾乎沒有。”我又問：“那你覺得，你能拿到滿分嗎？”他很干脆地回答道：“那是不可能的。”我又追問：“那么，一兩道題不會不是太正常了嗎？為什么要影響后面的考試呢？”這一回，他愣了，不知該如何回答。我趁機引導他：“你平時的刻苦老師們都看在眼里，每次考試成績下來，我們都不相信這是你的真實水平……”這時，他插話道：“就是！就是！老師，平時上課我都能聽懂，考卷發下來后發現好多題本來會做。”我順勢問道：“既然這樣，你在考場有緊張的必要嗎？”這回不需要回答，因為他用他的眼神詮釋了什么是自信。更讓我高興的是，這次期末考試他考了年級444名，這也是他一年來成績最好的一次。我相信只要他心態擺正，一定還會進步的。

和李陽同學這樣的談話，幾乎每次考試之后都有。我在上次月考后利用三個下午的時間找全班63個學生談心。當有人問我：“這么多人，你就不嫌麻煩！”我只是笑笑。有時我確實想到了放棄，可當一位學生因為我的開導而重拾自信，當她彎下腰向著我深深地鞠躬時，我的自信也在一步步增強。

總之，班主任工作是細活，需要我們的耐心和細心；也是一種社會責任，需要我們的付出和奉獻；它更是一門藝術，需要我們不斷的學習和創新。只要我們用心做好每一件事情，“抓到細微處，落在實效中”，全心關愛每一位學生，真心去幫助每一位學生，就能實現并必將實現班級的和諧進步。