初中政治導入和結課技巧探索

【摘 要】導入和結課是課堂上兩個不可或缺的環節，設計好導入和結尾，是保證課堂教學有效性的基本要求。本文就以初中政治課堂為例，通過實例列舉的方式具體闡述了每一種導入和結課的益處，希望對導入和結課的設計和實施提供給一些參考。

【關鍵詞】導入；結課；課堂教學

常言道：良好的開端是成功的一半，然而，如果只有好的開端，沒有好的結尾，最終只會落得虎頭蛇尾的境地，這樣的結局也不能算得上成功。做其他事情如此，課堂教學當然也是如此。對于一堂優秀的課而言，既要有好的開頭，又要有好的結尾，只有虎頭豹尾的課堂教學才能獲得理想的教學效果。對于政治這樣一門理論型課程，教師應當怎樣把握初中政治課堂的導入和結課技巧呢？

一、有效的政治課堂導入技巧

（一）故事導入法

政治學科中的很多知識都是經過抽象概括而得出的知識，雖然這些都是精華，但有時難免會帶有一定的枯燥性，影響這門課程對學生的吸引力。事實上，政治學科內容豐富，涉及廣泛，相較于其它學科，政治學科教學可用的教學素材異常豐富，因此，要想把政治學科上得精彩有趣也不是不可能的，就拿導入環節來說，如果我們想要采用故事導入法來引出新課，可供選擇的故事題材是非常多的。例如，我在給學生講“積極的生活態度”這個知識點時，就在講課之前先用手機給學生播放了一段西部名歌《在那遙遠的地方》。當悠揚的音樂聲一響起，之前還很嘈雜多環境立刻變得安靜起來，大家都坐在座位上一動不動地欣賞著美妙的音樂。音樂結束以后，當學生正在狐疑，為什么老師今天上來就放了一首歌的時候，我開口問道：“你們覺得這首歌曲好聽嗎？”“好聽”，學生紛紛回答道，還有的學生直接報出了歌曲的名字，接下來，我就問道：“你們知道這么優美的歌曲，它的作者叫什么名字嗎？”“王洛賓”我沒有想到這個年紀的學生竟然有知道王洛賓這個名字的，詢問之下才知道，原來這名學生的媽媽是王洛賓的忠實歌迷。“那么，你們想知道這個王洛賓是何許人，他是在什么樣的環境下創作出這么多歌曲嗎？”對于這個問題，學生當然很感興趣，于是接下來，我開始給學生講述了王洛賓一生如何經歷坎坷，身陷絕境、妻離子散，然而，即使面對如此逆境，王洛賓都沒有被生活的挫折打倒，他毅然決然地投身到了西北沙漠之中，在孤寂中寫下了大量優秀的音樂作品，并最終成為了享譽中外的“西部民歌之父”。聽完西部歌王王洛賓的故事以后，學生無一不被他的精神所感染，被他的事跡所感動，通過這個故事，學生不僅明白了面對挫折時應該有的態度，有學生甚至從這個故事中體會到了挫折的價值，這無疑是一種更深層次的理解。

（二）溫故知新導入法

通過復習學習過的知識，從舊知識中尋找與新知識的聯系，進而引出新課內容，這種導入方法是一種最常見的方法。這種導入方法甚至不需要教師課前做太多的準備，在課堂上信手拈來，就是一個頗有效果的導入。例如，我在給學生講“社會主義初級階段的基本路線”時，就在講課之前給學生提了幾個關于“社會主義初級階段基本國情”的問題，這種就是典型的溫故知新導入方法。從兩個知識點的聯系來看，社會主義初級階段基本路線的制定和實施是基于社會主義初級階段的基本國情這樣一個最大的實際而存在的，通過對基本國情的了解，明確在初級階段我們所面臨的一系列問題，包括主要矛盾、根本任務、人口問題、資源問題等等，一旦了解了這些內容，接下來再來講關于基本路線的問題，學生就會了解它的前因和后果，這樣不但起到了導出新課內容的目的，更強化了學生對知識的理解能力。

（三）漫畫導入法

漫畫是一種最擅長用淺顯易懂、趣味橫生的方法來揭示深刻道理的藝術手段，它的這一特點剛好契合我們的政治學科特點以及這門學科的教學目的。如果我們在導入時能夠恰當地運用漫畫的手法來引出新課，會收到非常不錯的效果。例如，我在給學生講《眾人劃槳開大船》這節的內容時，就在講課之前先給學生展示了一幅漫畫，漫畫講的是一只小鳥、一只田鼠還有一只兔子，它們正在幫助它們共同的好朋友小松鼠搬家，這三個朋友十分賣力地想要幫助小松鼠將一大袋松子搬運到新家，但這三個朋友忙活了半天，使出了吃奶的力氣，松子依然在原地沒有動彈，原來，小鳥在空中拼了命地將松子往上拉，而田鼠則是習慣性地想把松子拖入地下，至于小兔子則撒開腿想要往前奔，就這樣，這三個小動物費了九牛二虎之力，依然沒能幫助小松鼠成功搬家。看到這幅滑稽的場景后，全班學生都哈哈大笑起來，整個課堂氛圍顯得異常愉快，這時候，我順勢問道：“你們能看得出他們出了什么問題了嗎？他們應該怎樣來解決這個問題呢？”“他們之間缺乏默契”、“他們應該事先商量一下”、“他們缺乏合作的意識”……就這樣，在學生你一言我一語的回答中，逐漸揭示出了今天的主題。一幅小小的漫畫，就這樣輕松地將學生帶入了愉快地學習氛圍之中。

（四）設疑導入法

疑問天生就具有吸引人注意力的功能，因為好奇是人的本能，并且這種本能往往是年紀越小越強烈，而年紀尚小的初中生就處于一個好奇心異常強烈的年齡段。如果教師能夠成功引發學生的好奇心，這樣自然會讓學生的注意力集中過來，而讓學生迅速集中注意力恰恰就是導入的一大重要功能。因此，在導入環節，教師可以采用設疑的方式來導入新課，通過問題引發學生的好奇心，激起學生對上課內容的注意力。例如，在講“艱苦奮斗的優良傳統”這個知識點時，講課之前，我給學生提了這樣一個問題：“在艱苦的戰爭年代，在貧苦的生活中，艱苦奮斗使得我們的生活能夠越變越好，但是現如今，隨著我國經濟的迅速發展，人民的生活水平也越來越高，為了促進經濟的持續發展，我國也在大力鼓勵消費和刺激內需，這是不是意味著艱苦奮斗已經過時了呢？”事實上，對于如今的大多數孩子來說，艱苦奮斗的確是離他們非常遙遠，因此，當我提出以上的問題時，有學生忍不住附和起來，在他們眼中，艱苦奮斗似乎在這樣一個物質條件越來越豐富的生活中沒有存在的必要了。當然，班級也有部分學生持反對意見，于是，我讓這些持反對意見的學生給出自己的理由，結果這些學生很少能夠完整地說出個所以然。就這樣，班級中對于艱苦奮斗是否必要劃分成了兩個派別，他們紛紛向教師尋求答案。于是，借著學生的疑問和困惑，教師就開啟來本節知識的講授。

一個好的導入固然會讓課堂生色不少，會給課堂教學起一個精彩的開頭，但與開頭一樣，結尾對于一堂課也同樣重要，好的結尾也需要一定的教學藝術和技巧，在政治課堂上，有哪些結課方式可供教師選擇呢？

二、政治課堂上常見的結課技巧

（一）歸納結課法

結課的最終目的就是將前面所講的知識再進行一次鞏固，通常來說，在新知識講完以后，教師通常會采用精練的語言將之前所講的知識進行歸納，并且明確地指出重點和難點，如果有必要，還會對難點知識再進行更深一步的分析，以達到掌握的目的。這種歸納結課方式非常利于幫助學生對一節課形成一個全面而系統的認識，可以幫助學生加深記憶，使得學生將新知識順利納入原有到知識系統中，可以說，這種雖然看似平常的結課方法，但作用卻是不容小覷的。

（二）圖表結課法

與文字相比，圖表在直觀性上往往更勝一籌，而從利于記憶方面來看，越是直觀的知識越容易記住，因此，在結課環節，通過圖表的方式對新學知識進行概括也是一個不錯的方法。教師可以事先根據教學內容設計好圖表，待新課內容結束以后，將各個知識點分門別類地填入表格之中，這樣一來，原本零散、難記的知識點一下子就變的簡單明了了。為了增強學生的記憶，教師還可以發動學生一起來設計制作表格，這樣不僅有利于提高學生的參與性，同時也增強了學生的動手能力。

（三）疑問結課法

在聽小說的時候，為了吊起聽眾的胃口，作者常常會在關鍵時候留個懸念，這樣來結尾：“欲知后事如何，且聽下回分解！”這就是利用了人們的好奇心理。聽眾在結束以后，會忍不住對下面的內容進行各種各樣的聯想，故事會始終盤繞在人們的頭腦中，吸引著他下次再來繼續聽。在教學活動中，我們也可以利用這種技巧，采用設置疑問的方式來結課，既給學生留下了思考的空間，又為下節課的開講做好了鋪墊，可以說，是一個有著承上啟下功能的結課技巧。例如，在講完了“做守法的公民”這節課以后，再即將下課的時候，我給學生提了這樣一個問題：“作為青少年，我們擁有哪些法律賦予我們的權利呢？我們要怎樣運用這些權利呢？當我們的權利受到侵害以后，怎樣來保護它呢？這些問題的答案，我們將會在下節課中揭曉！”以這樣的問題來結課，即使課堂教學活動已經結束，但這個問題難免會留在學生的頭腦中，有些學生為了提前知曉答案，還可能會在課下翻閱查找相關的資料，這樣一來，課堂教學活動就會被成功地延伸到課堂以外，同時，也為下節課的開講提前做好了鋪墊。

總之，無論是導入還是結課，他們的作用都是不容忽視的，導入和結課本身就是課堂活動的組成部分，而導入和結課的技巧也屬于教師教學技巧的范疇。因此，作為教師，我們要認真研習這兩種教學的技巧，要懂得審時度勢，根據不同的教學內容，根據所教授的學生的不同特點，選擇恰當的導入和結課方式，充分發揮他們的作用和功能，不斷地探索新穎的方式和技巧，讓政治課堂不僅有虎頭還能有豹尾，讓政治課堂不再留給人們枯燥乏味的印象，真正地培養起學生對這門學科的興趣，讓學生能夠基于興趣去主動的學習這門課程，更好地在學習的過程中獲得全面的成長。

【參考文獻】

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