從實(shí)際出發(fā)提高初中地理教學(xué)的有效性

【摘 要】當(dāng)前，初中地理教師的主要任務(wù)是構(gòu)建高效地理課堂，積極備課，從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建高效初中地理課堂。

【關(guān)鍵詞】初中地理；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)策略

地理是一門應(yīng)用型學(xué)科，地理教學(xué)的主要目的是要讓學(xué)生掌握一定的地理知識和地理學(xué)習(xí)技巧，可以熟練運(yùn)用地理知識解決生活中的問題，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。

一、結(jié)合實(shí)際，將生活與知識相結(jié)合

初中地理的主要教學(xué)內(nèi)容講的是氣候、國家地區(qū)和地形。這些知識貼近生活，教師在授課過程中，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的地理，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中。例如，在學(xué)習(xí)氣溫和氣溫的分布時，教師可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考，自己生活的地區(qū)的氣溫是如何變化的，并對其變化特點(diǎn)進(jìn)行分析。例如，一天當(dāng)中最高氣溫出現(xiàn)在午后2點(diǎn)（14時）左右，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)地理知識，有利于學(xué)生理解、可以快速掌握知識。其次，教師在教學(xué)過程中引入生活中常見現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性增加，教師的教學(xué)活動才可以良好展開，構(gòu)建高效初中物理課堂。

二、從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建高效地理課堂

（一）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法

初中地理的主要教學(xué)內(nèi)容由地形、氣候、國家地理等內(nèi)容組成，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式。根據(jù)知識的特點(diǎn)，因材施教，有利于學(xué)生理解。例如，在學(xué)習(xí)國家地理時，教師可以讓學(xué)生先了解世界地圖，每個人熟悉一下地球儀。然后再讓學(xué)生選擇一個自己最喜歡的國家，和擁有相同喜好的同學(xué)組成一個小組。共同查資料，掌握這個國家的地形、氣候和地理位置的有關(guān)知識，并將所學(xué)知識整理出來和同學(xué)分享。學(xué)在查閱資料和聽其他學(xué)生講解的過程對不同國家的地形和氣候有了一定的了解。最后，教師再對學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評價。這種教學(xué)方式可以讓每一個學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，并且提高教學(xué)效率。

（二）聯(lián)合實(shí)際展開教學(xué)

由于升學(xué)考試的壓力，教師在教學(xué)過程中可能會根據(jù)考生內(nèi)容制定教學(xué)方案，讓學(xué)生通過考試查出不熟悉的知識點(diǎn)，再進(jìn)行講解，在講解的過程中鞏固知識點(diǎn)，但是這種教學(xué)方案會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，使初中地理課堂變得枯燥乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，教學(xué)效果自然會大打折扣，學(xué)習(xí)成績下降，教師只能加強(qiáng)試卷練習(xí)，就會造成惡性循環(huán)。教學(xué)在教學(xué)過程中不應(yīng)過分關(guān)注考試成績，而是應(yīng)該注重知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中注重實(shí)際知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，將課外實(shí)際運(yùn)用和課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在生活這個課堂中學(xué)習(xí)知識，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

三、多元化教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方式

（一）合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

初中地理教師在授課前，要合理考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及教材的難度，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)要滿足以下條件。首先，這個目標(biāo)必須是學(xué)生經(jīng)過努力后可以實(shí)現(xiàn)的，目標(biāo)太大或者太小都不利于教學(xué)活動的展開。其次，這個目標(biāo)必須有一定的創(chuàng)新余地，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中可以加以創(chuàng)新，將自己的思想融入其中。例如，在學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動時，教師設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動規(guī)律。

2.用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

3.利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點(diǎn)。

4.學(xué)會地球儀的基本技能。并能用事實(shí)說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

5.通過師生演示地球運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、空間想象能力和動手操作能力。

6.通過分析地球運(yùn)動的地理意義，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、歸納判斷能力和讀圖能力。

這六個教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理。前四個目標(biāo)既讓學(xué)生了解課本知識，又要結(jié)合自己生活經(jīng)驗，支撐所學(xué)知識。后兩個教學(xué)目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和邏輯思維能力。

（二）課堂語言多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是由教師講授課本知識，有的教師在教學(xué)過程中只是關(guān)注知識的灌輸，而忽略課教學(xué)語言的趣味性。地理教師在教學(xué)過程中要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置生趣活潑的教學(xué)語言，研究學(xué)生的心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)氣候多樣和季風(fēng)顯著這個章節(jié)時，講到南北氣溫的差異。教師可以跟所在地區(qū)的氣溫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，南方的教師可以跟學(xué)生說：“老師有一個朋友是杭州人，有一天他說今天3度好冷，山東人笑了：我們這零下3度。北京人也笑了：我們這零下13度。黑龍江人聽到哈哈大笑：我們這零下23度。你們猜老師的朋友說了什么呢？他聽完冷笑一聲：我說的是室內(nèi)。學(xué)生聽完，可以深刻的理解到南北氣溫巨大的差異。這種生動有趣的教學(xué)方式可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

四、總結(jié)

初中地理是和我們生活最為接近的應(yīng)用型學(xué)科，如何從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建高效初中地理課堂，是每個地理教師都要認(rèn)真思考的問題。教師在教學(xué)過程中，要先用貼近生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用多樣化的教學(xué)方式，用生動幽默的語言，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)地理知識，構(gòu)建高效初中地理課堂。

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