高中英語(yǔ)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

【摘 要】新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，高中英語(yǔ)教師采取針對(duì)性教學(xué)和組織策略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，重視學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；學(xué)生主體；策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所有教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)只有在學(xué)生那里得到落實(shí)才能夠真正達(dá)到教育的目的。新課程改革強(qiáng)調(diào)，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠真正在學(xué)習(xí)中積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。高中英語(yǔ)培養(yǎng)全面的高素質(zhì)應(yīng)用人才，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和綜合素養(yǎng)，必須充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

一、突出學(xué)生主體地位，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

教師必須更新教育理念，解放思想，充分重視學(xué)生的主體地位。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)都應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿槟繕?biāo)。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容能夠適合學(xué)生的基礎(chǔ)，能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠喜歡英語(yǔ)，愛(ài)上交際，真正提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，鍛煉閱讀、寫(xiě)作、表達(dá)能力。

例如，教師根據(jù)教學(xué)需要，可

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以來(lái)個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用大雜燴，比如 Healthy eating，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供一些“How to develop a healthy diet”的相關(guān)資料，并整理一些關(guān)于健康飲食的英語(yǔ)文章，讓學(xué)生來(lái)賞析，學(xué)生閱讀之后，自己思考并寫(xiě)出一篇主題為“How to eat healthy and have a healthy boy？”的作文。再讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，向更為全面和深入的層次進(jìn)行分析討論。最后組織學(xué)生編寫(xiě)相關(guān)的情境劇，分別扮演顧客、餐廳服務(wù)員、影響廚師、健康養(yǎng)生專(zhuān)家，從各自角度進(jìn)行表演，鍛煉他們的綜合交際能力，這樣的教學(xué)能夠真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法進(jìn)行優(yōu)化，全面開(kāi)發(fā)和提升學(xué)生的素養(yǎng)與能力。

二、實(shí)施分層次教學(xué)，做到因材施教

高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施因材施教。學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，他們的接受能力和發(fā)展層次有著很大的不同，英語(yǔ)理解、表達(dá)交流等能力存在很大的差異，這就要求英語(yǔ)教學(xué)不能實(shí)行一刀切，而應(yīng)兼顧到每個(gè)層次的學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)一定的層次性，教學(xué)目標(biāo)也要注重梯度和標(biāo)高，實(shí)施分層次教學(xué)評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生都能得到指導(dǎo)和發(fā)展，都能夠找到學(xué)習(xí)的收獲，不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。每一學(xué)生都有著不同的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，英語(yǔ)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，不同的學(xué)生有著不同的興趣，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面也有著不同的方法和感悟，教師要善于觀察和分析，為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此幫助所有的學(xué)生都能夠得到鍛煉和提升。

例如，學(xué)習(xí)“Telephones”的有關(guān)的閱讀內(nèi)容時(shí)，文本中有這樣一句話(huà)：“How a telephone works is a question which not everyone can answer when you speak into the telephone， the sound waves of your voice are turned into electrical signals。”教師可以利用文本中的這些話(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行短文聽(tīng)寫(xiě)，既能夠強(qiáng)化他們的詞匯和句式書(shū)寫(xiě)能力，又能夠鍛煉他們的聽(tīng)力，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次很好的強(qiáng)化基礎(chǔ)的機(jī)會(huì)。然后組織學(xué)生根據(jù)這樣的句子進(jìn)行仿寫(xiě)，基礎(chǔ)層次較好的學(xué)生可以進(jìn)行擴(kuò)展，并靈活應(yīng)用，以此獲得更為全面的發(fā)展。而對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)，又能夠通過(guò)替換和變化，逐步提升他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)和表達(dá)能力。全體學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)下，完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到相應(yīng)的成就感，在以后的學(xué)習(xí)中還能逐步提升，全面進(jìn)步。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力

高中英語(yǔ)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)提高他們的學(xué)習(xí)能力。教育的根本是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，也就能夠做到有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。高中英語(yǔ)教學(xué)一定要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，讓他們能夠找到記憶英語(yǔ)詞匯、閱讀理解英語(yǔ)課文、提升表達(dá)交流能力的方法，無(wú)論是課堂教學(xué)還是課下自主學(xué)習(xí)，都能夠做到有效學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，做到有的放矢。上課要專(zhuān)心聽(tīng)講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考，背誦某些精彩段。建立錯(cuò)誤檔案記錄，也就是做好你的錯(cuò)題本，以加深印象，以避免再犯同樣錯(cuò)誤。積累一些英語(yǔ)諺語(yǔ)、警句等。如： Where there is a will， there is a way（有志者，事竟成），多說(shuō)多背英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。例如，閱讀“Wire television”的文本內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)文本中的一些小題目自主學(xué)習(xí)，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，在完成目標(biāo)的基礎(chǔ)上，相互借鑒學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作交流的良好習(xí)慣，真正提高他們的學(xué)習(xí)能力。

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)一定要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正重視學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。教師采取有針對(duì)性教學(xué)和組織策略，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為他們更好地進(jìn)入高校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

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（南通市第二中學(xué)，江蘇 南通 226000）