利用高考真題語篇提高高三英語詞匯復習的有效性

【摘 要】英語詞匯對于高三學生來說是必須要掌握好的基礎性內容，而經過對高考英語試卷進行仔細分析，我們不難發現，每年的詞匯其實都是那些，而且大多數是出現在語篇中，雖有不同但變化不是特別大。因此利用高考真題語篇提高高三英語詞匯復習就成為了非常好的一種學習方法，它能夠幫助學生更好地學習英語，備戰高考，具有極強的高效性。

【關鍵詞】高考真題語篇；高三英語；詞匯復習

引言

對于高三學生而言，即將面臨高考，英語可以說是讓大多數學生頭疼的一門科目，而影響英語成績好壞的最直接因素就是詞匯，所以過好詞匯這一關尤為重要。很多學生不知道該怎么去為了高考復習詞匯，畢竟這時候對詞匯的掌握要具有針對性。研究發現，利用高考真題語篇提高高三英語詞匯復習就是最佳的方法，它滿足學生考試需求，能夠提高教學的最大有效性，幫助學生度過高三時期，取得良好成績。

一、立足真題，聯系實際，激發學生對詞匯復習的興趣

老師在教學時，既然要利用高考真題語篇提高高三英語詞匯復習，那么第一步就是要從根本上改變學生的想法，激發他們對詞匯復習的興趣，而立足真題，聯系實際生活無疑是非常好的一種方法，高三學生長期埋頭于書本中，對生活已沒有了那么多的關注，這時候讓他們從身邊熟悉的事物出發，立足于真題語篇中的詞匯，知道它們在英語世界里是如何表示的，打開這扇生活學習之門。通過這種方法，激發高三學生內心深處的熟稔感，讓他們感覺到看似艱難的英語詞匯其實就在自己身邊，根本就不是陌生枯燥的事物，他們自然就會將英語當作好朋友，就不會再反感詞匯復習了。例如，北

師大版高三英語教材中會學到《People》這一單元，它的一些詞匯在2013年普通高等學校招生全國統一考試英語試卷的閱讀A中出現了，比如husband、wife、living等，而這些也都是關乎生活實際的。其中的第56題：

56. Why did Delta give the author？蒺s family credits？

A. They took a later flight.

B. They had early bookings.

C. Their flight had been delayed.

D. Their flight had been cancelled.

如果不懂family credits是什么意思，這道題就沒法做，而family credits在《People》這單元出現過，是“家庭救濟金”的意思。所以老師在教課時，完全就可以立足于高考真題語篇，從實際生活入手，先在大家的腦海里樹立一個大概的概念，然后再引入一些相關詞匯，給它們定位，激發學生學習的興趣，幫助學生復習。立足真題，聯系實際，激發學生對詞匯復習的興趣，有利于利用高考真題語篇提高高三英語詞匯復習的有效性。

二、根據真題語篇，注重夯實基礎，加以提高詞匯復習

對高三學生而言，要想英語學得好，在高考中取得高分，那么必須要根據真題語篇，注重夯實基礎，在此基礎上加以提高詞匯復習，這樣才可以保障在英語學習之路上越走越遠，進入夢想的象牙塔。高三學生在進行詞匯復習時，這個基礎指的就是那些簡單的單詞，一些復雜的詞匯就是在它們之上延伸而來，所以學生必須要將這些基礎性的內容掌握好，真題中那些看似艱難的詞匯其實就是由它們演變的，那么接下來的難點詞匯復習就會簡單很多。基礎打牢固了，后期的學習有了保障，一步一步，在這個循序漸進的過程中慢慢進步，何愁復習不好英語詞匯？例如，北師大版高三英語教材中有一單元是《Careers》，而在2014年全國高考英語試題閱讀C中，我們會看到很多詞匯都在這單元出現過，比如progress、option等，有很多，其中大部分都是我們熟悉的詞匯，還有一些是半熟半不熟的，能認識它其中的一部分，但是不懂這個單詞的意思。其中的第30題：

30. What is the author’s attitude towards the expert mentioned in Paragraph 3？

A. Tolerant. B. Doubtful.

C. Respectful. D. Supportive.

選項中這四個單詞的意思我們必須要知道，但是感覺好像見過，卻又很模糊，不能確定。比如知道support是“支持”的意思，但是Supportive就不太確定了。所以說，對一些簡單的詞匯，必須要會讀、會寫，然后再掌握由它們演變而得難些的詞匯。因為基礎內容掌握得牢固，這樣學生就不會覺得英語詞匯復習很難，反之會愿意在此之上加以提高，學習更多的知識，真正喜愛記憶單詞。根據真題語篇，注重夯實基礎，加以提高詞匯復習，有助于利用高考真題語篇提高高三英語詞匯復習的有效性。

三、反復練習真題，鞏固詞匯記憶，優化復習結構

對中國學生來說，英語畢竟是“外來物”，從小就說漢語的他們，在小學或者初中時期才開始學習英語，到高三的時候雖然已經有了一定的基礎，但是實際上還只是存留在皮毛階段，學習過程中依然會出現各種不適，對詞匯的掌握也是差強人意。俗話說：“熟能生巧”，它用在英語詞匯復習中是最恰當不過的了，很多知識，比如最簡單的單詞，一開始學生可能會讀會寫，但若是將其置于一邊，相信隨著時間的推移，很快大家就會忘了。既然要利用高考真題語篇提高高三英語詞匯復習，老師就要教學生學會反復練習真題，鞏固詞匯記憶，這樣才可避免遺忘，這種方式可優化復習結構，能夠牢牢掌握已記詞匯。通過這一遍遍的復習，那些詞匯會牢牢刻在學生的腦海里，形成長久記憶，改善整個大腦的記憶復習結構。例如，北師大版高三英語教材中有一單元是《Learning》，而在2013年普通高等學校招生全國統一考試英語試卷的閱讀C中，就有很多詞匯是這單元的重點詞匯，比如brilliantly 、information 等，也許一開始大家對這些單詞還是比較熟悉的，但是時間一久就很難再如當初一樣了，只有對其中的詞匯多加鞏固，優化復習結構。其中的第64題：

64. How did the author find his friend a book liar？

A. By judging his manner of speaking.

B. By looking into his background.

C. By mentioning a famous name.

D. By discussing the book itself.

liar這個我們單詞我們在《Learning》這單元肯定學過，是一個很簡單的詞匯，但是現在忘了它的意思，就是因為沒做好后期的復習鞏固工作。只要后期做好了這個鞏固工作，不是流于表面，相信對于英語詞匯，學生會復習得很好。反復練習真題，鞏固詞匯記憶，優化復習結構，有益于利用高考真題語篇提高高三英語詞匯復習的有效性，如表一所示。

四、結語

為了幫助高三學生能夠更好地對英語詞匯進行復習，為接下來的高考做最充足的準備，老師就必須要設計最佳教學模式，利用高考真題語篇提高高三英語詞匯復習，這能產生最大有效性。立足真題，聯系實際，激發學生對詞匯復習的興趣；根據真題語篇，注重夯實基礎，加以提高詞匯復習；反復練習真題，鞏固詞匯記憶，優化復習結構。以高考真題語篇為基石，借助于它對高三英語詞匯進行復習，讓學生在高考英語考試中大放異彩，取得優異成績。

【參考文獻】

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