讓學生在英語課堂上靈活自由交際

【摘 要】運用英語進行靈活交際，在實踐體驗中增強理解感知是幫助學生積淀語言文化知識和豐富認知思維的重要途徑。圍繞同伴對話、小組討論和師生交流活化感知體驗，更能夠使得學生有不同的發現。探討英語課堂交際策略運用對提高學生敏銳語言感知和靈活運用技能有一定推動作用。

【關鍵詞】初中英語；交際；情境；自由

“培養學生運用英語做事”是英語課程的核心要義，體現著語言學習的交際性和開放性。多讓學生在主動探究的過程中找到學習的切入點，能使得課堂氣氛更加活躍，能使得整體理解感知更加深刻。根據學生在英語課堂上的表現，主動調整策略方法，引導他們在自由對話、主動溝通的過程中靈活自如運用英語，利于他們在實踐體驗的過程中形成豐富語言感知，提高表達運用敏銳性、靈活性。

一、和同伴說出疑問，暢言不同

引導學生大膽說出自己的疑問，讓他們在輕松的環境中主動各抒己見，定能激活學生的表達激情。引導學生通過同伴交流來表達，能使得他們在不斷交流中產生表達沖動。

創設預學思話題，讓學生在主動表達中發現問題，利于他們理解識記。如，在譯林版（下同）英語八年級下冊Unit 5 Good manners的“Reading When in Rome”教學中，結合Daniel和Jenny的對話，我建議學生仿照其中的內容，鼓勵他們就“How do you understand ‘when in Rome， do as the Romans do’ ？”深入交換意見，讓他們在主動表達自己的異議中獲得更多學習交流機會。借助同伴交流，讓學生在彼此取長補短的過程中有了更多溝通，讓他們在主動歸納中形成豐富的感思體驗。

在指導學生同伴對話中，應關注學生對話交流的重點，主動幫助學生提煉相應的核心要點，讓他們能夠在主動緊扣要點進行對話中產生豐富的感思體驗。多給學生肯定，讓他們在主動說出自己不一樣的基礎上提出更多的策略方法，幫助他們能夠靈活交流，自如運用課程中的相關知識，增強學習內生動力與潛能。

二、與組員自由討論，直言差異

交際是學生內心深處的渴望，也是完成教學任務的重要途徑。引導學生以小組為單位，主動和其他成員進行交際，讓他們在不斷自由探討的過程中找到破解對策，更能激起他們學習的主動性和自覺性。引導學生與其他成員進行交際，更能夠使得課堂變得生動活潑，讓學生更加主動融入交流中。

給學生創設相應的話題，引導他們主動交流則是必不可少的前提。如，在英語八年級下冊Unit 4 A good read的“Reading Gulliver in Lilliput”教學中，我根據學生的整體理解感知，建議他們就“The main ideal of Gulliver’s Travels”進行主動表達，讓他們能夠根據其中的內容進行主動溝通。在此基礎上，根據學生的理解感知不同，建議他們就“If you meet the same thing， what would you like to do？”建議他們運用小組討論的方式進行溝通，引導學生通過和其他組員進行探討的方式有針對性找出不同，讓他們獲得更多的感思體驗。通過這樣的方式引導學生主動交流，讓他們在暢所欲言中找到學習的生成點。

給學生設置相應的導說話題，讓他們在明確的任務話題中主動提出意見，更利于他們擴散理解感知，讓他們的感悟在不斷生成中產生旺盛的活力。尊重學生的意見，鼓勵他們說出自己的不同，讓他們在不斷調整策略方法的過程中主動講出自己的觀點，給他們更多的探究機會。找出學生的不同點，讓他們在主動歸納和反思的過程中探討更多的對策方法。

三、向老師主動發問，建言獻策

發揮教學中教師“教”與學生“學”的雙主體作用，讓教學雙方在更為寬松和諧的情境主動探知和使用英語，更能夠使得課堂教學充滿生氣活力。鼓勵學生向教師提問，讓他們不再掩藏自己的問題，讓他們在徹底放松心情的提問中能與教師形成更為有效的互動，產生更為親密的合作。

引導學生帶著問題和教師溝通，讓他們在自覺提出問題的過程中掌握交際的要領，更能夠活躍認知感悟思維。如，在英語七年級下冊Unit 4 Finding your way的“Reading A trip to the zoo”交流探討中，我給學生5分鐘的時間主動提問，有的同學說“Mrs Wang ， if you were a guider ， what would you like to introduce Sunshine Zoo？ ”有的同學提出了“Which information did you read in the article？”等問題，我則結合自身的理解與文本中的內容意義做了回答。通過這樣的師生交流，能使得學生有了更多的探學求知的方式。

鼓勵學生主動向教師發問，能使得課堂教學氛圍更加輕松、濃厚，更能夠使得學生在互動交流中大膽說出自己的意見。關注學生的不同，尊重他們的意見和建議，引導他們在大膽發問中找出相應的切入點，更能使得課堂教學富有情境趣味，更能夠使得學生有了更多的發言機會。

總之，讓學生在英語課堂上不受拘束，讓他們在自覺參與的過程中發現學習的樂趣，更利于他們激活自身潛能動力。鼓勵學生在課堂上主動靈活自如交際，更能夠使得他們的感知體驗豐富多彩，更能使得課堂的對話豐富多彩，創設情境、優化話題，能使得課堂互動交流更加生動有趣。

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