初中英語閱讀教學的反思和探析

【摘 要】如何根據教學要求，對初中英語閱讀教學進行改進，需要廣大英語教育工作者反思和探析。文章立足于初中英語閱讀教學現狀，主要分析了幾點教學策略。

【關鍵詞】初中英語；閱讀教學；教學反思；策略

隨著英語的普及，初中英語閱讀的重要性也日益突出，新《課程標準》紅要求：學生能理解句子之間內在的邏輯關系，能根據上下文推斷全文意思、猜測生詞的含義，概括文章主旨大意，學會各種閱讀技巧理解文章意思。

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

（一）英語教學理念落后

傳統英語課堂以教師為授課中心，以教師講解為主，學生參與課堂活動的機會較少。目前仍有部分英語教師在進行教學安排時，關注的是教師本人如何講解課本知識點、規劃每個知識點的課堂時間，而忽視了師生互動環節，只給學生留出較少的時間自我探究、提出疑問、交流，學習。這種教學理念忽視了學生學習習慣的培養，不利于培養學生獨立思考、自主學習對我能力，而且難以調動學生的學習積極性。

（二）英語教學過程欠文化教育

英語作為一門語言類學科，是具有文化底蘊積累的，英語閱讀尤其能體現英語文化教育的重要性。部分學校對學生的英語應試能力有較高要求，卻忽視了英語作為交流工具的作用，需要增加英語國家文化背景的介紹。英語國家文化與我國文化的差異應在英語的使用方式上得到體現，僅教導學生英語的語法、詞語難以實現我國英語教育最根本的教學目標。增加英語教學過程中的文化教育比重，能幫助學生融會貫通地使用英語弘揚中國文化、學習西方文化，促進文化交流。

（三）英語閱讀教學方式單一

閱讀是一件充滿趣味性的事情，但當下英語閱讀教學以題海戰術為主，教學方式單一，容易引起學生反感。目前普遍的英語閱讀教育以學生閱讀做題、教師講解文章字詞、教師分析閱讀題答案為基本步驟，這難以培養學生正確的閱讀習慣，不利于提高學生的閱讀水平，且容易降低學生對英語閱讀的興趣。初中英語教師應盡量提高英語閱讀過程的趣味性，降低學生對英語閱讀難度的心理預期，調節學生的畏難心理。

（四）英語閱讀教學內容單一

限于英語課堂的時間，初中英語閱讀教學內容多限于教材和試卷，少有課外補充，學生需要學習的教學主題繁多，接受的知識廣度和深度卻有限。同一教學主題里的閱讀材料有限，不能使學生較全面的了解該主題，而教師精講完教材后，大多沒有及時補充相當閱讀層次的閱讀材料，沒有最大限度的利用學生的學習興趣、培養學生深入探究的學習精神。

二、提高英語閱讀教學效率的策略

（一）豐富英語閱讀教學內容

英語教師巧妙安排教學環節，可以及時補充英語閱讀材料，豐富英譯閱讀教學內容。例如，七年級上冊Unit 2 Is this your pencil？一課的教學過程中，教師在教導學生教材上基本的詢問語的基礎上，可以補充一些關于丟失東西的英語笑話，用趣味的英語閱讀材料提高學生對英語閱讀的興趣，同時開闊學生的眼界，讓學生不拘泥于教材提供的問答模式中，鼓勵學生增加英語閱讀量，學會多種表達。

（二）豐富英語閱讀教學方式

當下現代化技術普及，英語教師可以合理利用現代化技術豐富英語閱讀的教學方式，增加英語閱讀教學的趣味性，提高英語閱讀教學的有效性。例如，在Unit 6 I like music that I can dance to.一課的教學過程中，教師可以先詢問學生喜歡什么樣的英語，然后播放一段舞蹈音樂的視頻，幫助學生猜測文章可能出現的內容，再讓學生快速閱讀文章內容，核對猜測是否正確，這可以幫助學生培養根據文章標題及提示猜測文章內容的能力，有利于提高學生的閱讀能力。除此以外，結合現代化技術可以活躍課堂氛圍，讓學生在愉快的學習氛圍中閱讀，獲得良好的閱讀體驗，增加學生對閱讀的興趣。

（三）增加英語閱讀教學中英語國家文化介紹內容的比重

西方國家文化與中國文化有較大差異，教師需要在英語教學過程中有計劃、有層次的教導學生一些關于文化差異的內容。這首先需要教師提高對自身的要求，對中西文化差異有所了解，教師可以保持閱讀英語國家本土的文學作品、教育記錄類影視作品等的習慣，及時更新自己的知識儲備。在這一基礎上，教師選擇閱讀難度適當的文學作品推薦給學生，或總結自己掌握的信息，在課堂上講解文化差異小知識。例如，Unit 9 Do you want to go to a movie？一課的教學過程中，教師可以告訴學生中外關于邀請的不同態度，中國人互相走訪很少邀請，但美國人需要對方邀請才能上門做客。用這些文化小知識可以加深課堂的深度，并且可以提高學生對英語文學材料的理解程度。提高英語閱讀教學的效率。

（四）合理安排英語閱讀教學中的互動時間

英語是語言類學科，交流是英語教學中極為重要的部分，英語閱讀教學也不例外。英語閱讀能力相對于其他英語能力可以更直接的表現在試卷等上，能得到較好的測量。但英語閱讀教學依然需要注意師生互動，詢問學生對英語閱讀材料的理解感悟，明白學生的答題依據，保證教師對學生的了解程度，減少教學誤差。

（五）適當布置英語閱讀作業

英語閱讀是一個值得長久保持的習慣，適當布置英語閱讀作業，可以鼓勵、督促學生養成良好的閱讀習慣。例如，教師可以推薦學生閱讀《簡愛》、《美國之聲》新聞稿等，鼓勵學生查字典、多請教，讓學生感受英語文學的魅力、了解西方國家的時事熱點，為學生學好英語奠定良好的閱讀基礎。

三、結束語

初中英語閱讀教學需要教師有長遠的計劃，對學生的閱讀能力保持長久的觀察，逐步提高學生的閱讀水平。興趣是閱讀習慣的保證，教師應松弛得當，訂立適當的教學目標，在維持教學趣味性的情況下探索提高英語閱讀教學效率的方法。

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