提高初中語文課堂教學有效性的策略研究

【摘 要】新課程改革提倡有效性教學，要求教師必須轉變傳統的教學理念和方法，同時樹立起全新的教學理念，基于此，組織和開展有效性的課堂教學活動。但如何提高初中語文課堂教學的質量，是當前初中語文教師需要重點關注的問題。本文立足于初中語文課堂教學現狀，主要就“如何提高初中語文課堂教學有效性”進行了分析研究，以期為相關教育者提供一些參考。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；有效性；教學現狀；教學策略

課堂教學的有效性是指，在初中語文教學活動中，教師用最少的時間與精力，獲取最佳的教學效果，使得學生在學業、認知、情感等方面，都有所提高、有所進步、有所收獲。然而，現階段的初中語文教學并未達到這一效果，很多教師仍采用傳統的灌輸式教學方法，多以自身為主導，忽略了學生自主性思維和主體作用的發揮，導致學生處于被動學習狀況，使得素質教育的發展受到了不良影響。因此，初中語文教師必須不斷研究提高初中語文教學有效性的策略，從而提高打造高效的課堂，促進學生的全面發展。

一、采取多種教學方式，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是促進學生學習的主要動力。只有學生對語文學習產生了興趣，他們才會自主、積極地去學習，去探索。反之，如果學生對語文沒有興趣，他們對語文就會有排斥心理，進而產生厭學情緒，這樣就達不到良好的學習效果。因此，教師要注重學生興趣的激發，充分調動學生的學習積極性。

（一）創設情境，激發興趣

情境創設，為激發學生的興趣，有著很重要的促進作用。在開展語文課堂教學活動過程中，教師要以教材內容為主，同時根據教學與學生實際，選擇適當的方式，創設合理的教學情境。如，在教學《皇帝的新裝》一課時，老師可以創設表演教學情境，讓學生分成若干小組，對課文中人物進行角色分配并扮演。在表演前，讓學生揣摩各人物的語氣和動作，然后在表演過程中，盡情地展現出來。這樣，讓學生在生動、具體、形象的情境中去學習，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能使他們自覺地對新課進行學習。

（二）組織競賽，激發興趣

求知欲強烈，有較強的競爭意識，是中學生的特性。在組織課堂教學活動過程，教師可根據實際情況和教學內容，組織學生進行競賽活動，以此活躍課堂學習氣氛，進而激發學生的學習熱情和積極性，使得學生在輕松的環境中，更加主動、自覺地學習。例如，在學習完《木蘭詩》之后，教師可以根據學生現有小組進行競賽，也可以進行個人比賽，競賽內容可以有課文背誦，對指定段落進行背誦競賽，也可以讓學生互相接龍背誦。除了課文背誦，還可以進行翻譯競賽，對文章內容適當增減，描繪出最有趣、最生動的小組為勝。競賽可以激發學生的求勝心，積極了解文章內容，發揮自己的想象力，還可以在這個過程中培養團隊意識，讓學生學會合作的精神和重要性，教師應根據教學需要，有意識地創造一些競爭機會，充分發揮每個學生的特長，讓他們產生濃厚的學習興趣，進而使他們在競賽的過程中掌握更多的知識。

二、以學為主，充分發揮學生的主體作用

受應試教育的影響，教師過于注重“教”的教學觀念，很大程度上影響了課堂教學效率。而為了改善初中語文教學現狀，教師必須改變以自己為主的教學觀念，把課堂主動權真正還給學生，充分發揮學生的主體作用和自主性學習思維。在開展語文教學活動中，老師可以讓學生就某些問題展開討論，以課文內容為主線，引導學生積極地參與到討論中，使得學生探究情緒高漲，討論激烈，這樣才能培養學生從多方面去分析問題、思考問題和解決問題的能力，使得他們在討論中發揮了主體學習效果。例如，在《變色龍》一文的學習中，文章的內容是一個故事，文字簡潔易懂，但是文章真正需要學生學習的是故事背后諷刺了什么社會現象，批判了一些人的不良品行，這些可以教給學生自行總結，或者進行小組討論，在這個過程中讓學生主動去挖掘文章的思想，從而提高閱讀能力。

三、運用多媒體課件，提高語文課堂教學有效性

在信息化不斷發展的時代，多媒體運用于各個領域。教師也可以將其引入語文課堂，把靜態、抽象的文字信息，用具體可觀的圖像形式，向學生們展現出來，讓學生更好地掌握和理解語文知識。教師在使用多媒體課件時還應注意，不能盲目地使用，而要找準切入點，選好時機，恰當地引入多媒體，從而避免滿堂灌現象的發生。例如，在學習《羅布泊，消逝的仙湖》中，文章對于羅布泊昔日景象的描寫，雖然很生動形象，但是作為缺乏游歷經驗的學生，很難想象羅布泊曾經絕美的景色，教師可以通過多媒體，為學生播放一些羅布泊的圖片或者視頻，以及羅布泊的昔日想象圖，讓學生感受文字描寫所真正表達的景象，另外，這篇文章還希望給后世鳴響警鐘，重視自然保護，所以可以播放相關的實例，例如月牙泉近幾十年的變化等等。這樣利用多媒體，可以拓展學生的眼界，還能具象文章所描述的內容，深化學生對于文章的理解。同時，多媒體作為一種輔助教學工具，教師應將傳統教學與多媒體教學相結合，耐心引導學生逐步進行深入學習，充分發揮自己的輔助作用。這樣，才能使多媒體課件真正高效地運用于課堂，使得課堂教學的有效性得到實質性的提高。

四、總結

在新課程標準的指導下，教師要從實際出發，轉變傳統的教學理念，同時結合教學和學生的實際情況，不斷探索和研究新的教學方法，并將之靈活地運用到課堂教學活動中，進而使得初中語文課堂教學的有效性得到提高。

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