高考文言文實詞詞義推斷的基本策略

“語言的基礎是詞匯。”（張志公）從數量上看，在九百個古漢語常用詞中，虛詞僅有三十來個，絕大多數部是實詞；從在句中的地位來看，一句話的主干成分，都由實詞充當；從掌握的難度上看，虛詞的特點和用法固然不易了解，但反映復雜事物概念的實詞，變化更多，更不易弄懂記住。因此，掌握實詞是提高我們閱讀文言文能力的關鍵，也是文言文詞匯教學首先要抓好的重要環節。（李保初《文言文教學法》）。

文言文實詞的考查不僅直接體現在推斷詞義題上，還間接體現在文言翻譯題中。對于即將步入考場的同學們來說，文言實詞的復習著實是一項繁重的任務。因為從歷年的高考真題來看，考查的范圍比較廣，要求我們除了熟悉課標規定的120個常用實詞的具體含義外，還需拓寬視野，擴大詞匯量，并在復雜多變的語境中努力探尋實詞詞義推斷的基本規律。

一、借助同義詞語推斷法

在文言文中，意思相同、相近的兩個（或兩個以上）詞連用，表達同一個意思。我們可以借助常用實詞的詞義來推斷另一個較為生疏實詞的詞義。

1.“前代圣君，博思咨諏。”（《后漢書·章帝紀》）“諏”與“咨”同義，咨詢。

2.“雖蒙寬宥，猶執謙退。”（《后漢書·王梁傳》）“宥”與“寬”同義，寬恕。

3.“棄田以為園囿，使民不得衣食。”（《孟子·滕文公下》）“囿”與“園”同義，古代帝王蓄養禽獸的園地。

4.“百姓怨望，而海內叛矣。”（賈誼《過秦論》）“望”與“怨”同義，怨恨。

5.“過蒙拔擢，寵命優渥。”（李密《陳情表》）“擢”與“拔”同義，提拔。

6.“不怨天，不尤人，下學而上達。”（《論語·憲問》）“尤”與“怨”同義，責備。……