淺議互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的中職微課程設(shè)計與開發(fā)

【摘 要】作為一種新的教學(xué)形式，微課程在網(wǎng)上迅速流行。從微課程的優(yōu)勢提出了中職學(xué)校微課程的設(shè)計和開發(fā)模式，并介紹了基于互聯(lián)網(wǎng)微課程的設(shè)計和開發(fā)。最后，根據(jù)操作“多媒體技術(shù)應(yīng)用”課程的特點(diǎn)，開發(fā)和應(yīng)用典型的操作性微課程。

【關(guān)鍵詞】微課程；中職；設(shè)計模式

信息技術(shù)教育前所未有的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變得越來越成熟，更多的教育注入新鮮血液。中等職業(yè)學(xué)校開始嘗試使用數(shù)字技術(shù)改變教育模式，進(jìn)入數(shù)字化學(xué)習(xí)的時代。隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，從微技術(shù)已經(jīng)影響到人們的生活。微博、微信、微信等新興產(chǎn)品越來越多的出現(xiàn)在人們的生活中，微學(xué)習(xí)的時代已經(jīng)到來。人們更容易接受信息處理的簡單而方便的方法，利用“碎片化”學(xué)習(xí)的時間。教育迅速介紹了數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，以滿足社會的需求。

一、微課程概念及特點(diǎn)

1.概念。微課程指的是新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐，為主要載體的視頻教學(xué)，有機(jī)結(jié)合教學(xué)和學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)過程中的教學(xué)活動，體現(xiàn)在教學(xué)過程中課堂教學(xué)活動。微課程教學(xué)的核心內(nèi)容（視頻類部分），與此同時，它還包括教學(xué)設(shè)計、教材、教學(xué)反思，實(shí)踐測試和學(xué)生反饋，老師評論和其他教學(xué)資源的支持。

2.特點(diǎn)。微課程的特點(diǎn)是小，易于使用。首先體現(xiàn)在其教學(xué)時間短，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)則，微課程通常是5-9分鐘，10分鐘或更多的微課程會讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。其次，教學(xué)內(nèi)容小，就是要突出一些課堂教學(xué)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問的內(nèi)容）的教學(xué)。第二，微課程的教學(xué)資源容量小，一般微課程視頻總?cè)萘吭趲资咨舷拢@樣可以保證在終端上觀看的流暢性。最后，微課程資源，易于使用。微課程教學(xué)視頻剪輯貫穿整個教學(xué)的核心，通過教學(xué)反思，學(xué)生反饋和專家解讀，為微課程營造出了一個真實(shí)的教學(xué)情景，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、微課程設(shè)計與開發(fā)模式

1.學(xué)習(xí)需求分析。學(xué)習(xí)需求分析包括兩個部分，一是學(xué)習(xí)者分析，二是學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。通過對學(xué)習(xí)者的分析可以了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，這樣能夠?yàn)樵O(shè)計微課程提供依據(jù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇是非常關(guān)鍵的，因此在制作微課程前，要先對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，選擇適合制作微課程的知識點(diǎn)，應(yīng)該選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵和難點(diǎn)，容易出錯的點(diǎn)。

2.目標(biāo)設(shè)計。在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)時，它使用了2001版本的教育目標(biāo)分類，也就是說，理論的認(rèn)知目標(biāo)的綻放，從緯度和知識的認(rèn)知過程中應(yīng)達(dá)到什么樣的水平和標(biāo)準(zhǔn)。

3.教學(xué)過程設(shè)計。微視頻的整個教學(xué)過程簡潔完整，教師要在簡短的幾分鐘內(nèi)完成情景設(shè)計（知識點(diǎn)的引入）、關(guān)鍵內(nèi)容的講授、總結(jié)收尾、作業(yè)的布置等工作。情景設(shè)計是影響微課程制作好壞的重要因素，好的情景在微課程的設(shè)計與學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。因此，在設(shè)計場景中，在設(shè)計方的情節(jié)中，添加一些方法或策略，調(diào)動了學(xué)生的自覺注意，無意注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性；在設(shè)計情景時，要緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，最好以任務(wù)的形式給出，注重圍繞學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生不會存在心理上的壓力。情景引入后進(jìn)入關(guān)鍵內(nèi)容講解，講解部分的設(shè)計要明確課程培養(yǎng)目標(biāo)。講解貫穿整個教學(xué)的主線。依據(jù)知識點(diǎn)的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。總之將在課程中發(fā)揮重要的作用，總結(jié)要簡潔明了，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。最后是習(xí)題的提供，通過完成獨(dú)立練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，也是對已學(xué)知識的再次認(rèn)知與加工。教師布置作業(yè)后，學(xué)生獨(dú)立完成，然后通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師檢查作業(yè)、答疑，師生互動進(jìn)一步加深知識點(diǎn)的掌握。

4.微視頻制作。微視頻的制作主要是完成它的錄制，這個過程需要兩個步驟完成：錄制視頻和后期編輯。Camtasia studio錄屏軟件現(xiàn)在可以很好地嵌入到PPT2013中，這為教師錄制微課程提供了很好的幫助。PPT2013是廣大教師用來制作課件的軟件，簡單易用是它的優(yōu)勢所在，在PPT中可以插入圖像、音頻和視頻，因此采用PPT2013制作微課程成為教師們的首選。老師可以邊放幻燈片邊講解，必要時還可以用屏注軟件進(jìn)行批注，整個播放講解過程都能用嵌入的Camtasia studio）錄制下來。后期編輯主要使用Premiere軟件和機(jī)器time_字幕處理工具處理。運(yùn)用Premiere增加片頭、片尾以及轉(zhuǎn)場效果，對不滿意的音頻、視頻段進(jìn)行剪輯等操作。對于關(guān)鍵詞、重點(diǎn)部分使用字幕處理工具增加字幕。

5.互動與評價設(shè)計。就目前互聯(lián)網(wǎng)上的微課程實(shí)施狀況來看，微課程中的師生互動存在不足。微課程教學(xué)主要以學(xué)生為中心構(gòu)建資源環(huán)境，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。微課程中的互動可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的互動系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計。微課程的評價主要是對微課程的內(nèi)容、設(shè)計進(jìn)行評價，一般參照江蘇省微課大賽評比標(biāo)準(zhǔn)。

三、微課程案例設(shè)計與開發(fā)

筆者基于《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程，以微課程設(shè)計模式為指導(dǎo)，設(shè)計和開發(fā)“多媒體技術(shù)應(yīng)用”微課程，開展互聯(lián)網(wǎng)支持的微課程輔助教學(xué)。學(xué)生獨(dú)立完成后將結(jié)果提交到互聯(lián)網(wǎng)平臺，這里選擇微信平臺。教學(xué)設(shè)計過程以表格的形式設(shè)計成文檔，在制作幻燈片和微視頻時可以方便使用。微視頻制作的幻燈片之前，對“表達(dá)”ppt2013第一生產(chǎn)使用，然后解釋使用Camtasia工作室錄制的過程，在Premiere軟件最后剪輯，對產(chǎn)生的time_machine字幕的關(guān)鍵內(nèi)容制備的關(guān)鍵內(nèi)容。

使用微信的移動教學(xué)平臺，建立教師與學(xué)生之間的互動機(jī)制。教師在微信群統(tǒng)一發(fā)布主題，學(xué)生登錄微信看到主題后關(guān)注公眾號進(jìn)入相應(yīng)菜單進(jìn)行互動討論。最后參照江蘇省微課大賽評比標(biāo)準(zhǔn)對微課程進(jìn)行評價。

四、結(jié)論

隨著微課程在互聯(lián)網(wǎng)上的流行，這已成為中職教師研究的一個熱點(diǎn)問題，成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職課程學(xué)習(xí)的新趨勢。中職考核模式的局限尚不能使微課程教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是微課程模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合能夠很大程度地改善課堂教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果，成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。微課程的介入可以幫助學(xué)生利用“碎片化”時間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)中沒有消化的知識點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)教與學(xué)的互動，建立良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。