合作學習模式在初中籃球教學中的運用

【摘 要】合作學習主要是通過學生與學生、教師與學生之間的相互協作來共同實現的，它能夠極大的提高課堂教學效率，培養學生自主學習的意識，使學生積極的參與到課堂教學活動中來。隨著新課改政策的不斷推行，合作學習在教學中的應用取得了顯著的成績，應用范圍也變得越來越廣泛。為了更好地保證我國初中籃球教學的有效性，接下來，本文將根據合作學習模式在初中籃球教學中的實際應用效果展開討論，來進一步深化這一教學模式在初中籃球教學中的應用。

【關鍵詞】合作學習模式；初中籃球教學；存在問題；有效措施

近些年來，我國處在一個飛速發展的階段，各行各業都面臨著較大的行業競爭壓力。因此，在工作過程中就必須要加強團隊合作，以此來不斷提高工作效率。學校的主要任務是，為社會培養所需要的人才。合作學習模式在初中籃球教學中的應用，能夠培養學生的團隊協作意識，激發學生的學習熱情，提高課堂教學質量，為學生以后的發展奠定基礎。

1.合作學習模式在初中籃球教學中應用時存在的問題

1.1傳統教育理念的影響

在初中階段，大多數教師在學習時期接受的教育都比較傳統，他們自身對合作學習理念的了解比較欠缺，所以在開展教學活動的時候，就會很容易受到傳統教育理念的影響。在初中籃球教學中，“重理論，輕實踐”的教學問題仍然存在。這種將教師作為課堂教學主體的教學方法，會造成學生學習興趣的降低，不利于籃球教學的開展。

1.2教師專業素質水平存在不足

合作學習模式在初中籃球教學中的有效應用，需要教師具備一定的專業素質水平。但由于合作學習在籃球教學中的應用時間較短，加之教師自身的教學經驗有限，從而使得初中籃球教師的專業素質水平難以獲得有效的提高，最終導致合作學習模式在教學中的應用效果受到影響。

2.合作學習模式在初中籃球教學中應用的必要性及有效措施

2.1合作學習模式在初中籃球教學中應用的必要性

籃球是一項有益于學生身心健康成長的體育運動，如果教師能夠使用恰當的方法來開展教學活動的話，對于學生形成正確的人生觀、價值觀和社會觀都是十分有益的。將合作學習模式應用到初中籃球教學中來，能夠使學生之間建立更加深厚的友誼，培養學生的競爭意識，提高班級凝聚力，為課堂教學的高效性提供保障。

2.2保證合作學習模式在初中籃球教學中有效開展的措施

2.2.1注重在課堂教學中的互動

合作學習的高效開展離不開課堂教學過程中學生與學生、教師與學生之間的互動來作為保障。首先，教師開展教學活動的時候，要注重對學生學習積極性的調動，使學生時刻保持著一個高漲的學習情緒；其次，教師要注意到學生的個體差異性，根據學生自身的特點因材施教。比如，教師可以組織一些與籃球有關的趣味活動，并參與到活動中，與學生進行互動。這樣的話，不僅有利于良好師生關系的建立，而且能夠加深教師對學生的了解，以便于教師可以及時根據學生的學習狀況制定出更加高效的教學方案，提高教學質量。

2.2.2提高教師專業素質水平

教師專業素質水平較低是影響合作學習模式在初中籃球教學中有效應用的主要因素。因此，如何提高教師專業素質水平已經成為當前初中籃球教學中亟待解決的問題。比如，學校在進行教師招聘時，可以讓面試人員就一些新的教育理念在籃球教學中的應用談談自己的看法，以便于對教師的教學能力和學科知識水平有一個大致的了解，招聘到更加優秀的教師。除此以外，在教師入職以后，學校可以定期舉辦一些培訓活動或者經驗交流會，通過不斷的學習以及與其他教師之間的溝通，培養教師的合作教學意識，提高教師的專業水平。

2.2.3合理劃分課堂教學時間

將課堂按教學內容進行劃分，即用一堂課來開展理論教學，然后再用專門的一節課進行技能練習，是當前初中籃球教學中的一個普遍現象，而事實上將理論與實踐相結合的教學方式，才是實現高效課堂的有效途徑。要想實現合作學習模式在初中籃球教學中的應用目標，教師在開展教學活動時，就必須給予學生充分的練習時間，而不是一味地進行理論學習。

2.2.4完善體育教學成果評價制度

建立健全學習成果評價制度，對合作學習在籃球教學中的應用有著極大的促進作用，它不僅可以督促學生學習，而且有助于對學生競爭意識的培養。比如，籃球教師在開展教學活動之前，可以把學生分成學習小組，并對那些在課堂活動中表現突出的小組進行獎勵，而對那些表現較差的小組也可以采取一些懲罰措施。同時，也要讓小組成員間進行互評，并將評價結果作為平常成績的一部分。

3.總結

合作學習模式在初中籃球教學中的應用是十分必要的。它能夠培養學生的合作意識，激發學生的學習熱情，使學生積極的參與到課堂活動中來，有效提高課堂教學的質量。因此，為了使這一教學模式在籃球教學中發揮出更好的作用，教師就必須要注重對自身專業素質的提高，以更加飽滿的熱情投入到教學工作中。

【參考文獻】

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