巧用行知理念，讓初中體育課堂生活化

在新課標的要求下，生活化教學理念在中學體育教學中逐步得到實施。隨著時代的進步，隨著科技的不斷發(fā)展，對于中學階段的教育模式也應當隨之改變。特別是對于中學體育教育這一領域而言，作為當代的體育教師，應當注重與時俱進。不能過于保守，要在我國著名教育家陶行知先生的教學法基礎上加以創(chuàng)新。做到以學生為本，重視學生們的身體健康，在學生們的能力范圍內進行有效合理的體育活動，從而幫助他們增加身體的協(xié)調能力。

一、激活學生生活經驗，加強書本知識與實際生活的聯(lián)系

《初中體育課程標準》中要求：體育課堂教學要拉近學生們書本和生活實踐的聯(lián)系。這充分說明了在當前的教育大環(huán)境下，作為教師，不能單單停留在課本內容，還需要帶領學生們走進生活，走向戶外，通過實踐活動的形式去認識世界，感悟自然。一般來講，體育課堂的教學都在戶外進行的，但是從小學開始，學生們所接觸的體育教學往往千篇一律，久而久之學生們會對體育教學課程失去興趣。那么，對于這樣的情況，教師就需要專門設計一些有趣的活動，再指導他們完成內容，以達到激發(fā)學生投入體育活動的熱情和積極性。例如，在課上，教師想要鍛煉學生們的跑步能力，但是僅僅圍繞操場進行跑步訓練，學生們之間也沒有互動交流，很容易讓學生感到厭倦和無聊。因此，教師就可以帶領大家玩類似于貼燒餅，丟手絹，警察抓小偷這樣的游戲，不僅幫助學生們在刺激的游戲過程當中體驗到了與平日在課堂學習中的不同以外，還幫助學生們激發(fā)了學習體育知識的興趣，使得身體的協(xié)調性也有了提升。所以說，通過這樣的活動既可以鍛煉身體，又強化了學生們的思維，使得他們的腦力體力都得到了充分的鍛煉。

二、教學方法生活化，有利于激發(fā)學生的體育學習興趣

教學方法的改進永遠是教師的職業(yè)追求。體育學科與文化課教學存在一定的區(qū)別，那就是隨著社會的進步體育運動作為一種休閑方式越來越被人們重視。新課標還要求廣大教師，特別是初中階段的體育教學方面，需要教師們在繼承了以往優(yōu)良的教學方式的基礎。陶行知先生生前寫過很多有關教育學的著作，其中也蘊含了許許多多的教學方法以及一些經典案例。作為教師，在備課期間閱讀陶老師的文章，不僅可以受益匪淺，同時也在閱讀這些書本案例的過程中，留心結合實際生活中所教的學生們是否存在和書上案例類似的情況，從而真正學以致用。例如，在體育課堂上，教師可以先要求學生們進行踏步訓練，之后要求學生們觀察一下在自己進行踏步移動的過程當中踏步的步長與踏步頻率之間的關系。讓學生們通過訓練自己去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，而不是直接將書本上“步長越來越長，步頻會隨步長的變化而變化”這種死板的內容要求學生們進行背誦記憶。這種死讀書的方法只會讓學生們感到不得要領，一知半解。因此，在體育課堂上，作為體育教師，不僅要帶領學生們進行體育活動，同時也要留給學生們充分的自主思考空間。

三、教學與生活結合，不斷開闊學生的知識視野

我國著名教育大家陶行知先生說過：教育的實質其實是幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中細微的變化。在過去的教育觀念里，很多教師和家長片面地認為，學習其實就是把書本上的內容強行記憶在腦海里的過程。這種想法是極其錯誤的，學習的目的是在于活學活用，而不是死板地記憶甚至背書。作為教師，還是既要注重以往前人所遺留的經典教學法，同時也不能照搬照抄，還是得加入自己的想法和思路，從而做到理論與實際相結合的教學。例如，在學習有關熱身的體育知識的時候，教師就可以在上課前先為學生們展示有關國家運動員在進行體育鍛煉或者比賽之前的熱身活動的相關視頻，供他們學習和參考。教師結合視頻內容，傳授學生們有關活動前熱身的好處以及重要性。之后，再帶領學生們通過實踐的方式進行熱身訓練，從而有效率地幫助學生們學習熱身運動的作用，這樣的學習順序使得教學的效果會更好。體育這門學科相比起其他在課堂里學習的學科，最大的不同之處就在于體育這們課程是具有靈動性和實踐性的，是需要學生們通過大腦思考和身體的共同作用來進行的課程，不論是對其他科目的學習還是今后的身心健康發(fā)展都具有不可忽視的作用。

四、開展生活體育游戲，體現(xiàn)生活化教學原則的實施

很多時候，學生們都會或多或少地感覺到小學體育與初中體育之間并沒有明顯的差異，這通常會大大削減學生們對于體育鍛煉的熱情程度。特別是在大多數的學校里，體育教師往往因為偷懶或是其他原因，不愿意自主思考，僅僅借用課本上的游戲作為模板，進行生搬硬套地訓練。但是當前教材的所選擇的游戲，很多都是比較傳統(tǒng)的，落伍的游戲，已經不能符合學生們的興趣和要求了。所以，面對這樣的情況，教師們可以在課余時間里，請幾名學生來進行咨詢，了解一下當下的學生們都喜歡一些什么方面的體育活動，從而根據他們的愛好制定相關的體育活動，這樣既尊重了學生的意見，提升了課堂的教學效果，同時也拉近了師生之間的距離，減少了隔閡，使得教學氛圍更加地輕松和諧。教師們進行諸如此類的活動之后，教師也可以改進教學的模式。例如，在體育課之前，教師就可以專門請學生們來設計一堂有意義的體育課，由學生們自己作為老師，進行課堂教學流程的安排和布置，在正式上課的時候，教師可以邀請學校領導，部分家長來進行觀賞，真正做到讓學生們花心思去進行體育活動，并且真正學到有意義的東西。這才是當前新課標所要實現(xiàn)的第一目的。

綜合上述，初中體育活教學動需要結合學生們的興趣愛好，并且充分結合當前的生活，只有這樣學生們在體育課堂上才能真正學到對生活對學習有用的知識。這樣的體育課程才會充滿意義和價值。作為初中階段的體育教師，一定要以學生為核心，在借鑒了傳統(tǒng)教學的基礎上，敢于創(chuàng)新真正為學生開辟一條有意義且有價值地體育教學之路。