瞄準核心素養 培養創新能力

【摘 要】時代在進步，教學在發展，核心素養已成為初中思想品德教學改革目標的重要內涵。本文作者認為：作為一名初中思想品德教師只有注重創新教學的革新，才能不斷提高學生的核心素養。

【關鍵詞】師生互動；注重實踐；求異思維；創新能力；思想品德；核心素養

促進學生的全面發展是新一輪課程改革的靚點，正如我國改革開放的總設計師鄧小平指出：“發展是硬道理”。雖然新課程改革已經進入了蒸蒸日上的新階段，但對學生的綜合素質的培養還需要進一步完善和提高。作為一名初中思想品德教師只有注重創新教學的革新，才能不斷提高學生的核心素養，具體可以從以下幾方面著手：

一、師生互動，培養學生的創新意識

在初中思想品德教學過程中，我們應該更新教學理念，改變單一的師生互動方式，多設置以學生為主的互動形式，諸如激發學生思考的提問、讓學生親身參與體驗的課堂游戲等，從而有效調動師生雙方的主動性，逐步形成良好的師生互動。

合作學習是提高學生創新能力的重要途徑，而師生之間的平等地位是新課程改革的核心所在，教師應該從傳統教學活動的組織者、指揮者和評判者轉化為課堂教學中的合作者、引導者和學生的伙伴，努力構建師生心里相約之橋梁，營造一個民主、活潑的教學氛圍，真正讓課堂當成學生自我展示的舞臺，進一步激發學生的創新熱情，逐步把課堂變成實現以創新精神為重心的素質教育的前沿陣地。

認知互動和行為互動有機結合是師生互動成功的關鍵環節。其中，認知互動就是指師生相互影響情感，有的放矢的的完善學生的人格；情感互動是師生互動的實質所在，幫助學生樹立正確的人生觀，陶冶學生的愛國情操是高效課堂中不可缺少的目標。實踐證明：學生只有親其師，才能信其言。一個教師如果缺乏與學生真誠的心靈溝通，那就達不到取長補短的目的。因此，我們一定要合理創設輕松愉快的教學氛圍，以利實現師生情感上的共鳴，從而使教學過程充滿生命活力。例如：我執教《繼承法》的有關內容時，就展示如下安排進行模擬法庭辯論：趙大爺的老婆早逝，只有一個兒子趙小兵。兒子結婚后對父親漠不關心，趙大爺長期臥病在床，就憑退休金和鄰居李明照顧日常生活起居。趙大爺臨終是立下書面遺囑，把房產權屬于自己的一棟小別墅贈送給李明。事后，趙小兵狀告李明，打起了官司。針對此案，我指派了幾位學生分別扮演當事人、辯護律師、審判法官和書記員，展開法庭辯論，這些學生正襟危坐，唇槍舌戰，依法爭辯，氣氛活躍，結果以趙小兵敗訴告終。接著，我要求全體學生思考：趙小兵到底錯在哪里？提高生生互動性討論，大部分學生指出趙小兵違法了《繼承法》的有關法律規定，是違法行為。此時，我追問：難道這是標準答案嘛？許多學生茅塞頓開，紛紛從道德角度補充道：趙小兵沒有做到“己所不欲，勿施于人，”違背了誠信原則，沒有尊重他人。類似的教學過程，不僅培養了學生的創新思維能力，而且有利于培養學生的語言表達的能力，核心素養綜合提高。

二、注重實踐，提高學生的創新能力

“生活即教育，社會即學校”是我國著名教育家陶行知先生倡導的教學理念，而初中思想品德是以學生逐漸擴展的生活經驗的基礎上，以我與他人的關系、我與集體、成長中的我、國家與社會的關系為主線，對心理、道德、國情和法律等諸多內容進行有機整合的課程。其性質、內容、功能和特點決定了教學過程中必須緊密聯系生活實際，讓學生在實踐活動的過程中激發學生的創新潛能。譬如，我執教《沒有規矩不成方圓》一課時，就組織了成語接龍比賽游戲，賽前先明確活動規則，要求6人參加，每人限時10秒進行作答，在規定時間內答不出來，搶答者立即自然被淘汰。活動結束后，我就展示以下問題：假如游戲沒有規則，那么活動能否順利進行？游戲規則到底有什么作用？許多學生張開想象的翅膀，從不同的角度進行思索，逐步理解“沒有規矩不成方圓”這一真理。再如，我引導學生分析環境保護類的話題時，要求他們通過互聯網搜集關于正反兩方面的圖文資料，再通過相應的多媒體課件將環境污染與青山綠水進行鮮明對比，從而樹立學生的環保意識，并萌發了將來為祖國的生態文明建設貢獻自己的青春年華熱情。

三、求異思維，拓寬學生創新思維的空間

傳統的學習方式過分注重學生的接受和掌握，但忽略了他們的發現和探究，從而使學生學習書本知識變成直接傳授書本知識，學生學習成了純粹的被動接受知識的過程。這種學習方式限制了學生挖掘創新潛能，不能激發學生學習興趣。新課程改革恰似一場及時雨，凸顯了了學生在學習過程之中的發現、探索、研究，使課堂教學成為學生勇于發現問題、大膽提出問題、仔細分析問題、善于解決問題的過程，自主學習、合作學習、探究學習三大學習之“花”紛紛結出了芳香的果實。譬如，我執教蘇教版九年級P63《人貴誠信》一課時，要求學生圍繞教材展示的如下問題討論：如果你是該公司的招聘經理，是否錄用那位求職者？為什么？一石激起千層浪，學生以學習小組為單位進行了討論，紛紛發表自己的觀點，最后一致認為：這個求職者居然愿意出賣原來公司的秘方，那以后還可以出賣新單位的商業秘密，是不守信的缺德行為和違法行為。這樣的教學過程，不僅實現了自身體驗，而且達到了合作體驗的目的，不僅獲得了知識的學習方法，又打開了創新思維的閘門。

時代在進步，教學在發展，核心素養已成為初中思想品德教學改革目標的重要內涵，既是促進學生終身學習、實現全面發展的基本保障，又是關于學生知識、情感態度價值觀、技能等多方面能力的綜合表現。創新教學模式為提高學生核心素養的提供了可行的路徑。“山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則名”。我們只有與時俱進，大膽創新，不斷激發學生的學習興趣和創新熱情，才能高效達成三維教學目標，才能進一步提高學生的核心素養。