初中語文課堂提問藝術淺析

【摘 要】本文針對當前初中語文課堂上提問的種種不足，探討了初中語文提問的藝術。

【關鍵詞】初中語文；課堂提問；研究

1.引言

初中階段的語文教學對于學生今后的發展有著重要的影響，而在語文的課堂教學過程中課堂提問具有極大的藝術性，好的課堂提問可以有效的提高課堂教學的質量以及效率，幫助學生更好的掌握語文知識，更好的陶冶自身情操。可是，如果課堂提問這一活動開展的不好就會嚴重影響學生對于語文的學習熱情。在這種情況下，初中階段的語文老師非常有必要掌握一些課堂提問的相關技巧，以促進初中語文教學的高質量開展。

2.初中語文老師在課堂上進行提問時的不足

2.1在課堂上開展提問時采用的度量不恰當，影響語文教學的質量以及效果

初中階段的語文老師在課下準備教學時，會多方面考慮向學生提出哪些問題，這時老師需要注意的一點就是如何把握在課堂上所提問的問題的度以及量。一般來說，精彩的課堂應該少不了師生間的互動，通過老師與學生之間的互相提問，來提高學生對于文章具體內容的理解，幫助學生更好的理解文章所蘊含的真諦。在這種情況下，老師應該思考如下問題：應該如何進行問題的設置，設置的問題數量在什么范圍內是比較合適的等。一方面如果問題的難度太高，那么學生極有可能無法有效的進行問題的回答。另一方面如果問題設置的數量過多，學生的注意力就會轉移到問題的回答上，教學效果也會降低。所以，初中語文老師對于所設置問題的度與量的把握是至關重要的。

2.2未高度重視學生被提問后可能對學生產生的影響

初中語文老師在進行提問時，一定要注意自己在進行提問時所采用的方式方法以及提問以后可能會對學生產生的影響。現如今許多的語文老師在進行提問的時候是漫無目的的尋找學生提問，詢問的問題也是過于簡單，大多是關于“是或不是”“對或不對”的問題，這樣的問題提問之后給學生留不下深刻的印象。再或者，很多老師課上提問的目標是上課開小差的學生，學生如果回答不出來，老師會以比較激烈的語言對其進行評價，這種情況是老師沒有充分考慮學生的感受，這樣易造成學生的厭學心理，不利于語文教學的進行。

2.3提問方式過于直白，不能引起學生的學習興趣

在語文教學中，能夠吸引學生的是語文學習中文字的魅力，每一個漢語文字都有特獨特的魅力，組合在一起形成的文章更有她自身的魅力。但是如果教師提問的問題特別直白，缺少問學內涵，反而會降低文學的魅力，降低學生的學習積極性。

3.新時期初中語文課堂提問藝術

3.1抓住時機，及時提問

課堂上的提問問題要抓住時機，在學生們興趣高漲的時候向學生發問，有利于加強學生的記憶。通過教師的發問和學生的討論回答，學生們能真切的體會到文學作品中蘊含的深刻哲理，提升學生對文學作品的興趣。如在學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章時，在學習到描寫百草園的景物的時候，可以提問學生：“魯迅先生一共描寫了百草園的多少種動植物，分別是什么？”待學生回答出一共描寫了十四種動植物的時候，老師要抓住學生剛閱讀完并且清楚回答問題的時機，繼續發問：“那為什么魯迅先生要描寫這么多的動植物呢？”讓學生討論發表自己的意見，提升學生對文章描寫內容體現作者的感情的理解，提升學生的理解能力，陶冶學生的情操。

3.2考慮學生的被提問感受和提問效果

在課堂上如果學生被提問到的話非常容易出現緊張的情況，有的學生可能會因為對自己的不自信而出現不能有效的解答問題的情況，在這時就需要老師對學生進行積極有效的引導，幫助學生進行思路的有效梳理，從而引導學生一步步的將自己所思考出的答案有條理的表達出來。在聽完學生表達的答案后，老師應盡量避免對學生直接的加以批評，因為這樣的話會嚴重影響學生對于語文學習的熱情，提問的質量以及效果將會大大折扣，課堂教學質量將會有所降低。

3.3借助于曲問的方式

曲問指的就是借助于提問方式的轉變來解決最終的問題，也就是說借助于其他方面尋找問題的突破口。曲問的好處主要是能夠激發學生的對語文的探索欲，幫助學生更深的探索文學。例如：教師在講解《木蘭詩》的時候，為了幫助學生理解古今異義的詞語，在課堂上講到“卷卷有爺名”這句詩的時候，老師可以向學生發問：“木蘭是為了父親出征，那為什么這里說朝廷發布的征兵公文中有爺爺的名字呢？”學生：“沒有說爺爺呀”，師：“那為什么這里是卷卷有爺名？”學生：“因為爺是古今異義的詞，在古代表示父親的意思”，教師：“很好，這就是我們今天所要講的古今異義詞”。通過這樣的問法，學生加深了對古今異義的理解，同時達到了比較好的教學效果。

3.4直接發問

直接向學生們發問也是一種比較常用的教學方法，可以更快的達到教師想要達到的效果，了解學生的學習程度，幫助教師確定講解進程。如在講解《變色龍》這一課時，教師可以直接向學生提問：“在這篇文章中，變色龍指的是什么，為什么？”學生：“變色龍指的是具體的某個人，在文章中指的是那個警官，之所以稱之為變色龍，是因為他在對待赫留金時會根據不同的外部環境而采取不同的態度，他的這種特點和變色龍的特點正好吻合。這種直接發問的方式可以幫助學生更好地了解其中所采用的比喻修辭，幫助學生更好的了解作者在文章中要表達的道理。”

4.結語

初中階段的語文教學對于學生情操的培養，情懷的養成起到了極大的促進作用，使學生獲得終身受益的品格，因此正確的教學方法是必不可少的。

【參考文獻】

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