信息技術環境下高中生語文自主學習能力的培養

應試教育的束縛，導致了高中階段素質教育發展仍然緩慢，學生自主學習能力受限，不利于高中生的健康成長。如何在信息技術背景下強化高中生的語文學科自主學習能力，將素質教育要求落到實處，是刻不容緩需要解決的問題。要在未來的學習中取得成功，就必須掌握信息技術環境下語文自主學習能力。在現有的信息技術條件下，讓學生習得自主學習的方法，養成自主學習的習慣，不斷提高自主學習和探究的能力，為學生的個性化語文學習和終身學習奠定基礎是我們的目標。為此，要充分利用信息技術優勢，促進學生語文學科的自主學習，改變傳統應試教育的弊端。

一、教師要先改變教育教學觀念，轉變教師角色，把學生從應試教育引向素質教育，積極引導學生樹立自主學習的觀念

當前，新一輪的基礎課程改革正在向縱深方向推進，課程改革的目標之一是培養“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”，課程改革強調“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。語文教師也要跟上課程改革的步伐，不再只是忠實的傳授課本上的知識，而應對課本進行創造、探究。要從“講學”走向“導學”，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為高中生學會學習和形成正確價值觀的過程。要使得課堂由封閉走向開放，使高中生不是被動的接受課程，而是主動的探究新的知識、新的技術。

我們注重引導學生將搜集語文學習資源的目光投向互聯網這一信息量浩瀚的知識海洋。教會學生運用搜索引擎和目錄檢索的方法和技巧，準確迅速地獲取所需的信息。教會學生判斷信息的準確性、權威性、實效性的方法。教會學生如何下載搜集網絡信息，輔助學習。教會學生利用辦公軟件處理獲得的文字、圖片、圖像、聲音、視頻等信息或表達自己的思想，如選擇恰當的版面，并對標題、段落和正文文字分別設置不同的段落間距、字體、字號和顏色，對重點文字進行加粗、傾斜、加下劃線、著重號等處理，可以突出主題信息，給讀者留下深刻印象。有意識地引導學生把處理文字的工具從用筆在書本上轉移到電腦上，把展示的平臺從教室轉移到網絡，積極適應信息技術環境下的語文學習。

借助信息技術的優勢，教師從“講學”變成“導學”有了捷徑可循，可以在課堂教學中充分發動學生，放手讓學生探究，鼓勵自主學習，合作交流，而教師則成為學生學習過程中的組織者，管理者和引導者。

二、改造教育教學方式，將信息技術和語文學科進行有機整合，探索靈活多樣的教法學法，全面提升學生的學習興趣，激發自主學習的動力

課堂教學是學校教學的主要陣地，傳統的語文教學只注重知識的傳授和灌輸，忽略了學生個性的發展，輕視了創造精神的培養。新課程改革要求我們語文教師關注每一個學生的學習狀態，張揚和發展每一個學生的個性，培養和發展每一個學生的學習興趣和責任。

信息技術背景下，首先要改“填鴨式”教學模式為自主及分組合作“探究式”的語文教學模式，還可以充分利用不同的軟件把此種模式移植到網絡教學中。傳統的“填鴨”式語文教學模式，滿堂灌，注重課本講解和知識灌輸，教師在上面講的口干舌燥，學生被動接受是昏昏欲睡。既與新時代推崇創新和探索的理念不合，也與學生充滿生機和活力的個性不符，知識學習過程成為沉悶、單調、乏味的過程。而“探究式”教學與“填鴨式”教學的不同之處是：不是告訴學生怎么學習，而是學生在指定目標的基礎上，通過積極思考，同時借助網絡和多媒體的幫助達到聽、說、讀、寫的學習目標。

信息技術環境下，語文課堂教學方式轉變的重點在于積極拓展學生自主、合作的學習氛圍。在傳統的語文課堂上，教師講，學生聽，教師做，學生看，教師問，學生答，學生的學習是一種單調、被動的學習方式，不利于活躍思維，發展能力。在素質教育日益深入的形勢下，我們應該以學生為主體，用教師設置情境、引導自學、任務驅動的方式，給學生主動權，鼓勵學生以成員合作的方式解決問題，促使學生學得主動，學得投入。

這種網絡語文教學模式充分發揮了學生學習的自主性和創造性，全面提升學生的學習興趣，激發自主學習的動力。

三、積極推進信息技術與學生自主學習能力的整合，使信息技術的運用成為學生學習過程的有機組成部分

信息技術在教學中的作用有兩個層面；一是基于“輔助”的理念，即信息技術作為教學媒體，手段式方法來幫助學生解決學習中的問題。二是基于“整合”的理念，即信息技術作為構建自主，探究學習環境的重要學習因素來支持學習。

我們在傳統的語文課堂上巧妙和合理地運用辦公軟件的制作一些精致的課件，綜合使用多媒體，播放一支曲子，穿插幾幅圖片，放映一段視頻，制作動畫使靜止的文字、圖片動起來，通過課件使我們的課堂變得更加有趣、鮮活、形象生動、動感十足，配合教師適當的繪聲繪色的講解，學生學得興趣盎然、全神貫注、高效輕松。語文教師變成了一位知識百花園的導游，將學生引領入知識的殿堂，讓學生主動地有效地自主地采擷知識的果實。

總之，網絡教學作為一種全新的教育模式，借助于現代信息技術營造的教育環境，學生的各種學習興趣被充分調動起來，這大大的提高了他們的自主學習能力和學習效率。以提高學生自主學習能力為目標，信息技術則能為此提供了理想的教學環境和現代化教學手段。信息技術與課程的整合有助于培養學生的創新精神和實踐能力，有助于增強學生的批判性思維，合作技能和解決問題的能力，有助于培養學生掌握信息收集、檢索、分析、評價、利用的技能，是實施素質教育的有效方法和途徑。