中職機械制圖課程的優化與改革

【摘 要】制圖課程的優化與改革，涉及到了很多課堂教學方面的知識。本文著重從課堂教學、優化教材及如何講好制圖課等方面，闡述了制圖教學中的幾個注意點，來強調制圖教學過程就是優化教材與教學方法改革的過程。

【關鍵詞】優化；精講；直觀性；動畫

改革制圖教學與其他課程的教改一樣，必須通過優化教學過程來實現。這里所說的優化，是指在規定的教學時間內，尋求在當時條件下的最佳途徑和方法，達到盡可能好的教學效果，以保證該課程培養目標的實現。顯然，教學的內容和優化的要求是隨教學環境和時間的遷移而變化的。因此，教改和優化應是教育工作者長期的、永恒的任務。

優化教學過程的一個首要問題是優化教材，或稱為教材改革。目前，教材改革風靡世界，為各國專家、學者所關注。教材與習題也顯露兩者合一的勢頭。在使用范圍方面，由教材向各專業門類分開方向發展。在教材內容上，向降低投影作圖的難度，降低零件圖、裝配圖難度方向發展，甚至在部分高校已用拼圖取代了裝配體測繪。在繪圖與識圖的關系方面，在職業學校更加突出了以識圖為主，繪圖為輔的教學目標，加強了識圖能力的訓練。

教法的優化是具體的問題，它不僅包括教法本身，還應包括不同類型學校、不同教學內容與不同教法的優化組合。為適應職業技術教育的發展需要，由德國引進的，以實踐為主，理論與實踐緊密結合，注重行為素質與負責精神培養的“雙元制”職教模式已在我國許多城市的職業學校推行，正在沖擊著傳統的制圖教學模式。與此同時，當前國際上最先進的職技教育培訓方式——模塊式技能培訓（MES）方式的研究正在將教法優化的實踐引向嶄新的王國。

在優化制圖教學中，還有一個容易被忽視的問題是審美教育問題。著名教育家蔡元培先生深刻地指出：“凡是學校所有課程都沒有與美育無關的。”國家教委副主任何東昌同志也指出：“沒有美育的教育，是不完整的教育。”可見美育之重要。目前，論證和研究如何使圖學教育中滲之以美學，探討用美學指導、改進制圖教學，增強學生對圖樣的美感和美的鑒賞能力的學術氣氛也顯得十分活躍。

要想講好課，必須注意以下幾點：

1.精講多練教學組合

精講，就是以黨的教育方針為指導思想，以教學大綱與課本為依據，從學生的實際出發，抓住教材的主要矛盾和內在聯系，研究教學方法。做到有的放矢、要言不繁、突出重點、分散難點、主次分明、詳略得當。

精講，是教學的關鍵。既要精華，講規律，講本質。制圖課著重要講基本理論、基本畫法（雙基）。把書中最精華的東西，通過自己重新組織教給學生。

教師要做到“心中有書，重點明確；目中有人，方法對頭”，這就需要教師對教材理解的深度和廣度必須超過教科書的幾倍。專業知識要深，知識要廣，才能講出深入淺出、生動活潑的課來。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”教師講課也是這個道理。

如果教師自己的知識貧乏，不充實，不精通，講課往往重復煩瑣，就會走到少而精的反面。上課時間，不應該都由教師“滿堂灌”。學生聽課的注意力，一般開始上課時和接近下課時都不太集中，真正集中的只有中間的一段時間。教師要把主要內容在學生精力最集中，思維活動最積極的時間里講完。所以教習過程中必須精講，精講是教學的關鍵，是取得教學效果好的重要環節。

教師做到精講，就可以使學生有時間多練。多練，也不是多給學生留練習題，而主要是多給學生留一些練習時間。讓他們有閱讀的練，有作題的練，有多種多樣的練，由淺入深的練。最重要的是培養學生自覺的練。

2.貫徹直觀性原則

所謂直觀性教學，就是把抽象的書本知識變為可以觀察、觸摸操作、想象的知識，以便于記憶理解、培養興趣，形成明顯的概念。因此，在課堂上應盡量利用現有的制圖模型、掛圖、教具。新概念的引入，一般可采用從生產實際、生活常識引入，從舊知識中引入，或通過教具、掛圖直觀演示引入的辦法。例如，講“投影”這一概念，可用“立竿見影”這一成語，來說明它就是投影的原始意義。使學生聽起來淺顯易懂，看起來直觀形象。并說明我國古代勞動人民，利用投影這一原理制出了世界上最早的第一座時鐘—日規，直到今天，還擺放在北京中山公園里。

3.色彩讓教學“動”起來

為提高制圖課堂教學效果，教學中還可以充分利用動畫色彩效果好的教學手段，使課堂教學多樣性。如果課堂教學只停留在從平面到平面的視圖變換，學生難免乏味。教師應有選擇地使用形體結構典型性和色彩表現藝術性俱佳的掛圖，或者用現代化教學手段改變平面及線條的著色讓學生能具體區分物體各部分結構之間的關系，運用現代化教學手段，讓教學“動”起來。除此之外，教師還必須有扎實的徒手繪制軸測圖的基本功，以便將軸測圖作為課堂教學和答疑的輔助手段。如在軸測圖上加以陰影潤飾，煊染其色彩，更可以增強立體感，誘發學生學習興趣，增加學生主動去學習的熱情。

俗話說：“學然后知不足，教然后知困”，以此為鏡，可以知得失，以便總結課堂經驗教訓，提高教學質量。

【參考文獻】

[1]呂莎莎，顧豪.當代高職機械制圖課程的教學方法探討[J].才智，2011年13期

[2]周艷瓊.《機械制圖》課程教學改革探討[J].科技信息，2010年05期