化學教學中培養(yǎng)初中生自主學習能力之我見

【摘 要】通過突出學生的主體性，發(fā)揮教師的指導作用，促使學生養(yǎng)成良好習慣，激發(fā)學生自主學習的興趣、明確目標及學會反思等教學策略，使學生形成自主學習的觀念，以促進學生的創(chuàng)造性和個性的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】自主學習；激發(fā)興趣；習慣；能力培養(yǎng)

化學是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)學科，在部分地區(qū)學校包括我校在中學時期就被列為一門獨立的學科。化學是一門以實驗探究為基礎(chǔ)的自然科學學科。學生是否具備自主學習的能力對學好化學有著不言而喻的重要作用。筆者根據(jù)自身化學的教學經(jīng)驗，在文中對我校部分學生化學學習的現(xiàn)狀以及如何培養(yǎng)學生的自主學習能力做了詳細的探討。

一、現(xiàn)狀分析

我校是一所普通的中學。伴隨著教育改革，學校內(nèi)部實現(xiàn)了擴招，這導致了學生總體上學習水平參差不齊，部分學生文化基礎(chǔ)知識十分薄弱，還有的學生根本不具備自主學習的能力，這樣的狀況給教育者們開展教學工作造成了很大的困難性。學生本身對化學學習的目的不明確，在學習的過程中更是缺乏主動性。許多學生沒有認識到課前預習的重要性，提前自學這一環(huán)節(jié)經(jīng)常被忽視。即使是寶貴的課堂時間，部分學生也無法有效的把握，要么是由于開小差，課堂上老師講解的知識要點沒有很好掌握，要么是不懂得如何做好課堂筆記。在課下，部分學生對老師布置的作業(yè)態(tài)度敷衍，抄襲了事等等。

學生自主學習能力不強還有一個重要原因就是受到應試教育的負面影響。老師單方面的從提升學生學習成績的角度出發(fā)，課堂上采取灌輸式的教學方式，即使偶爾創(chuàng)造互動機會，學生也已經(jīng)形成了定式思維，只是配合老師一問一答的形式，對于學生來說不論是自主學習的能力還是意識都有待提高。

另外，由于課程的設置，一周內(nèi)化學課程的時間是十分有限的。甚至有部分學生每天留給化學功課的時間不足半小時。這樣嚴重欠缺的化學學習時間使得部分學生連最基本的化學基礎(chǔ)知識都無法得到鞏固和掌握。因此，需要我們老師在這方面加強引導。

二、對策思考

1.營造課堂氛圍，將生活實踐導入課堂

許多教育專家們都一致認為，興趣是一個人最好的導師。一個人只有對自己熱愛或是感興趣的事物才會愿意孜孜不倦的去探究了解。即來自學習活動本身的內(nèi)在動機.因而想要最大程度的增強和調(diào)動學生自主學習能力，首先就要采取科學的教學方法，激發(fā)學生對化學的學習興趣。學生只有本身對化學有了熱情后，才能自發(fā)的從內(nèi)心愛上化學的學習，并且愿意擠出自己的空余時間來鉆研化學知識，在自發(fā)學習的過程中逐漸提升自主學習的能力。

①以生活中的事物來啟發(fā)學生

想要培養(yǎng)起學生對化學的興趣，可以將化學知識應用于生活實際中。學生們察覺到利用自己所學的化學知識能夠解決生活中碰到的一些實際問題，這對學生學習化學也是一種很大的鼓勵，例如生活中就有這些現(xiàn)象“洗碗清潔劑與潔廁劑不可以共同使用”、“橙汁可以用來化解泡沫”等等，這些生活小常識的背后都是包涵著滿滿的化學知識。

②用實驗現(xiàn)象挑起學生的好奇心

沒有實驗考究為基礎(chǔ)的化學不能稱之為真正意義上的化學。加強化學實驗教學一方面可以讓學生自己動手實踐操作，這對調(diào)動學生的興趣和好奇心有積極的作用，另一方面通過化學實驗，學生可以在實驗過程中親身體驗到化學實驗的神奇之處，激發(fā)學生的好奇心，進一步探究化學的奧秘。

③用成功體驗挖掘?qū)W生的增長點

成功是興趣的源泉。一個人通過克服艱難，一步步達到自己內(nèi)心所希望的境界，這樣的結(jié)果是最能讓人振奮的。化學學習也是同理，老師一步步循序漸進的引導學生，幫助學生培養(yǎng)起自主學習的能力，讓學生在學習上取得進步獲得成功，這樣可以促使學生做出不斷深入的學習。

2.鼓勵學生自主安排自身的學習進度

①自主學習要確立階段目標

安德魯·卡耐基曾說過：“如果你想要快樂，設定一個目標，這個目標要能指揮你的思想，釋放你的能量，激發(fā)你的希望。”這對我們的教育不無啟示。在學習上此理就可以得到借鑒與應用。老師可以鼓勵學生在學習化學的過程給自己樹立學習的目標。化學是一門專業(yè)性、探究性極強的科目，想要學好化學需要花費相應的時間和精力。因此在學習的過程中，學生可以先給自己設立力所能及的小目標，在一步步完成小目標的基礎(chǔ)上，最終朝著自己心目中那個理想的目標一步步的邁進。

②引導學生規(guī)劃學習進程

老師可以通過以下方式來引導學生：我學習化學的動機是什么？我想達到什么境界？為了達到目標，我應制定什么計劃？所制定的計劃是否可行？如何完成所制定的計劃？從而使得學生樂意去學習化學。

3.完善學習評價系統(tǒng)

為了進一步鞏固學生的化學學習，建立合理適當?shù)脑u價體系是十分必要的。首先在學習的過程中，老師應該適時的對學生的學習狀況和效果進行客觀公正的評價，讓學生能夠客觀的意識到自己某一階段的學習狀態(tài)，從而可以及時調(diào)整不良的學習狀況。

其次老師還可以引導學生對自身的學習狀態(tài)進行評價，目的就在于促使學生學會反思，這一段時間自己在學習是取得了進步、原地踏步亦或是有了退步，結(jié)合自身的狀態(tài)以及學習的方法，采取針對性的措施優(yōu)化學習方法，這對于提升學生的自主學習能力有著重要的影響。學會自我總結(jié)和反思對提升學生的學習效率也有著事半功倍的效果。

總而言之，想要讓學生學好化學就要充分認識到培養(yǎng)起起學生自主學習能力的重要性。學生只有掌握了自主學習的能力，才能在學習的路上越走越遠，越走越輕松。老師在完成教學工作時，也要做好學習上“正”的引導工作，而非將知識嚼碎了喂給學生，只有這樣才能為將來進一步開展化學學習打下良好的基礎(chǔ)。

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