淺析圖表法在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

【摘 要】高中化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其中很多化學(xué)知識(shí)都與我們的生活息息相關(guān)。在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們有時(shí)候會(huì)碰到一些看上去很復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題，這些化學(xué)問(wèn)題涉及的知識(shí)量很多，用一般的解題方法雖然也可以解出來(lái)，但是要花費(fèi)很多時(shí)間，而且在解題過(guò)程中還容易出錯(cuò)，例如兩性金屬鋁與強(qiáng)堿氫氧化鈉之間的反應(yīng)，這個(gè)反應(yīng)會(huì)隨著兩個(gè)反應(yīng)物之間的量變而發(fā)生相應(yīng)的改變，是很多同學(xué)十分頭疼的問(wèn)題。對(duì)于部分復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題，其實(shí)我們可以用作圖法去解答，將題目中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為圖形，直接從圖上進(jìn)行分析與解答。本文首先簡(jiǎn)單介紹了以下作圖法，然后分析了作圖法在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的積極作用，最后介紹了在使用作圖法時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】作圖法；化學(xué)學(xué)習(xí)；直觀性；簡(jiǎn)單化

1.作圖法的概述

我們?cè)谂龅揭恍┍容^復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題時(shí)總是難以找到問(wèn)題的突破點(diǎn)，不知道從哪一個(gè)地方最先進(jìn)行分析，其實(shí)造成這種現(xiàn)象最主要的原因就是我們沒(méi)有整理好化學(xué)題目所給予我們的信息，對(duì)題目信息掌握的不到位就會(huì)對(duì)我們分析問(wèn)題解答問(wèn)題造成困擾。作圖法是將題目中的信息轉(zhuǎn)化到圖像上，直接利用圖像對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，相對(duì)于文字而言，圖像更為清晰和直接，但是作圖法對(duì)同學(xué)們的能力要求也較高，要求同學(xué)們有良好的理解總結(jié)能力及對(duì)知識(shí)良好的掌握基礎(chǔ)，如果我們沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握程度，使用作圖法也很容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。

2.作圖法在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的積極作用

2.1作圖法可以將化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、直觀化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

我們很多同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)很容易產(chǎn)生厭煩情緒的一個(gè)原因就是有些化學(xué)題目過(guò)于繁瑣，很容易使我們忽略某一個(gè)或者某幾個(gè)條件，而且化學(xué)作為一門變化性較大的學(xué)科，同一個(gè)題目可能會(huì)有好幾種可能，我們?cè)诜治銎淇赡艹霈F(xiàn)的情況時(shí)也很容易忽略某一種情況，這些學(xué)習(xí)情況很容易使同學(xué)們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒，降低我們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。作圖法的一大優(yōu)點(diǎn)就是將化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、直觀化，以兩性金屬Al與強(qiáng)堿NAOH之間的反應(yīng)為例，Al與NAOH之間的反應(yīng)情況可以分為三種：①當(dāng)Al過(guò)量時(shí)，Al與NAOH反應(yīng)生成Al（OH）3沉淀，反應(yīng)方程式是2Al+6H2O=2Al（OH）3+3H2↑；②當(dāng)NAOH大量過(guò)量時(shí)，生成的Al（OH）3沉淀會(huì)進(jìn)一步與NAOH反應(yīng)，使生成的沉淀消失，反應(yīng)方程式為Al（OH）3+NaOH=Na[Al（OH）4]或：Al（OH）3+NaOH=NaAlO2+2H2O；③當(dāng)NAOH過(guò)量但是不是大量過(guò)量時(shí)，NAOH只會(huì)溶解一部分Al（OH）3沉淀，溶液中仍然有沉淀。由以上分析我們不難發(fā)現(xiàn)該反應(yīng)的復(fù)雜程度，因此很多同學(xué)在遇到此類問(wèn)題時(shí)特別容易出錯(cuò)，這一直都是我們?cè)诳荚囍腥菀资Х值目键c(diǎn)，但是如果利用作圖法將這三種情況表達(dá)出來(lái)，則可以很容易幫助我們理解，使得我們解題過(guò)程更為簡(jiǎn)單，如下圖所示，三個(gè)圖像很形象地代表了以上三種反應(yīng)情況，可以幫助我們更好得把握Al與NAOH之間的反應(yīng)情況。

2.2作圖法可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展

在運(yùn)用作圖法解題的過(guò)程中，同學(xué)們不僅掌握了一門新的解題方法，一旦溫暖我們覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方法能夠?qū)忸}有所幫助，同學(xué)們就自然愿意用這種自己動(dòng)手的方法來(lái)解決相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們?cè)诶L制圖形時(shí)，不僅僅可以解放自己的思想，提高自己的獨(dú)立思考能力，而且也是腦力與體力的完美結(jié)合。作圖法對(duì)同學(xué)們的綜合能力要求較高，但也是一種培養(yǎng)同學(xué)綜合能力的一種方式，很多同學(xué)在使用作圖法的過(guò)程中逐漸總結(jié)出一套屬于自己的解題思維和解題模式，同時(shí)，我們自己的創(chuàng)新能力得到了提高，對(duì)我們自己將來(lái)的發(fā)展十分重要。同時(shí)，在使用作圖法的解題過(guò)程中，我們也逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將大大提高了我們今后的學(xué)習(xí)效率。

3.作圖法在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用作圖法需要考慮一下幾個(gè)方面的因素，首先要根據(jù)不同的情況選擇不同的圖示，不能籠統(tǒng)地一概而論。不同的題目會(huì)對(duì)應(yīng)不同的圖形，就如同上文中所提及到的鋁與氫氧化鈉之間的反應(yīng)圖形，但是不是所有的金屬與氫氧化鈉反應(yīng)都是這樣的圖形，因此，我們?cè)谟龅狡渌饘倥c氫氧化鈉之間的反應(yīng)時(shí)不能照葫蘆畫瓢也用上文中的圖形。除此之外，還要多方面思考進(jìn)而選擇是否選用作圖法，作圖法是有一定的優(yōu)點(diǎn)和可取之處，但是并不是所有的化學(xué)問(wèn)題都適合用作圖法解決，有些題目在用作圖法解題時(shí)可能還會(huì)增加解題難度，浪費(fèi)我們的解題時(shí)間，甚至有些化學(xué)題無(wú)法用作圖法解答出來(lái)，因此，我們?cè)诮饣瘜W(xué)題時(shí)應(yīng)該考慮是否應(yīng)該選用作圖法，當(dāng)有其他更加簡(jiǎn)單便捷的解題方法時(shí)，我們要選擇該種方法。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作圖法是一種很值得我們學(xué)習(xí)的解題方法，不但是利用該解題方法更快更有效率地解答出我們的化學(xué)問(wèn)題，而且更為重要的是在使用作圖法過(guò)程中，我們同學(xué)的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力得到了一定程度的提高，這對(duì)我們將來(lái)的學(xué)習(xí)乃至生活都是十分重要的。因此，我們努力學(xué)習(xí)如何使用作圖法，并在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常地加以利用，長(zhǎng)此以往下去，我們的作圖能力肯定能得到大幅度的提高。

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