在物理學(xué)習(xí)中提高科技創(chuàng)新能力

【摘 要】當(dāng)今世界科技飛速發(fā)展，堅持創(chuàng)新才能面對科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅猛興起的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育，必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式。

【關(guān)鍵詞】物理學(xué)科；科技創(chuàng)新；提高能力

物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位是提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。物理科學(xué)素質(zhì)是指參與社會生活，經(jīng)濟(jì)生活，生產(chǎn)實踐和個人決策所需的物理學(xué)概念和物理探究能力，在中學(xué)階段要對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高在物理學(xué)科學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣，走科技創(chuàng)新之路

在任何學(xué)科，擁有足夠的理論知識都是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。對于我們學(xué)生來說，就是通過老師在物理課堂的講授，使我們具備大量基礎(chǔ)知識，之后才能夠發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系，受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和連接，形成新的觀點和新的理論，達(dá)到認(rèn)識上新的飛躍。擁有廣泛的興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的動力，興趣是推動求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動力，只要我們對物理產(chǎn)生了興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，就能主動地學(xué)習(xí)，積極地思維，去探究。為了拓寬自己的知識面，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，針對物理與實際生活聯(lián)系十分密切的特點，應(yīng)根據(jù)我們已學(xué)的知識，結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識，提出一些不同的主題，吸引大家探討不同主題下的相關(guān)內(nèi)容，之后大家提出的問題又成為下次研究性學(xué)習(xí)的課題，有力的實現(xiàn)了理論知識內(nèi)容的擴(kuò)展和外延。

二、要使自己的思維具有創(chuàng)新能力

學(xué)校應(yīng)該倡導(dǎo)加強(qiáng)師生交流，建立平等、和諧的師生關(guān)系，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，提倡師生共同研討問題，師生之間在和諧的氛圍里，對知識進(jìn)行公開的討論，對培養(yǎng)創(chuàng)新意識極為重要。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，是教改的目標(biāo)，首先要轉(zhuǎn)變思維的方式。

創(chuàng)新思維是對一個問題，從不同的方向、不同的角度去探索不同解法的思維過程和方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往習(xí)慣講授一些固定不變的知識及方法，這不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此希望，老師首先要轉(zhuǎn)變思維，在教學(xué)中要力求擺脫傳統(tǒng)的束縛，拓展思路，引導(dǎo)我們從不同角度去思考問題。鼓勵我們對前人的一些現(xiàn)成的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點，有大膽質(zhì)疑的勇氣，保護(hù)我們創(chuàng)新思維的積極性，從而培養(yǎng)探索品質(zhì)，發(fā)展科技創(chuàng)新能力。

發(fā)散思維是在一定水平上，由一個中心向四周輻射開，尋求事物間的縱向聯(lián)系，對一個問題從多角度、多側(cè)面去思考問題的思維方法。發(fā)散性思維是一種高層次的思維方式，是創(chuàng)造性思維的主要形式。其形式并非一朝一夕可以完成，它既需要一個由生到熟、由熟到巧的過程，又要靠教師對我們不斷培養(yǎng)，具體來說就是在課堂上，在已形成的？定勢思維的基礎(chǔ)上，注意拓展思路，觸類旁通，比如物理實驗中，進(jìn)行長度、直徑的測量項目時，除了按照書上的方法外，還可以鼓勵我們自己找到新方法，總之就是要利用開放性教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新發(fā)散思維能力。

三、培養(yǎng)自己勇于探索的精神和堅強(qiáng)的意志力

科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)、成就，無不是因為他們多年探索研究的結(jié)果，這個過程可能充滿艱辛，經(jīng)歷過無數(shù)次失敗，才能品嘗到勝利的果實，所以，一定要注意培養(yǎng)自己的探索精神，鍛煉頑強(qiáng)的意志。希望教師在物理教學(xué)中，不要把物理規(guī)律、原理直接告訴我們，而最好是引導(dǎo)我們聯(lián)系實踐中的應(yīng)用，運用已有的知識，分析、歸納、總結(jié)出原理和規(guī)律。比如讓我們通過反復(fù)拆解、設(shè)計安裝小電器設(shè)備，了解物理相關(guān)內(nèi)容，通過多次的主動探索，我們不但能牢固掌握原理規(guī)律，更獲得了主動學(xué)習(xí)的方向，從而引導(dǎo)自己摸索總結(jié)出規(guī)律，這樣印象就很深刻，而且分析探索能力得到了提高，也培養(yǎng)了堅強(qiáng)的意志。

四、重視對自己實踐實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

《新課標(biāo)》指出：改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

希望老師在物理教學(xué)過程中，通過精心設(shè)計，認(rèn)真組織各種形式的科學(xué)活動，鼓勵我們通過動手動腦學(xué)習(xí)知識，如測量、搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、情境模擬或再現(xiàn)、科學(xué)小制作、討論辯論、科學(xué)游戲、參觀訪問、競賽、科學(xué)報告會、家庭科學(xué)活動等。對于我們自己來說，要注意參與的目的性、實效性，保證有足夠的探索時間和體驗的機(jī)會，對社會生活中的物理現(xiàn)象，注意尋找新的視角和切入點，形成新的認(rèn)識，揭示物理現(xiàn)象后的本質(zhì)，感受物理的真實性，感受物理學(xué)與社會、日常生活的關(guān)系。

學(xué)生的創(chuàng)造力，是一種綜合素質(zhì)。它不但要有創(chuàng)造思維能力和探索精神，而且要有良好的實驗和動手制作能力。很多創(chuàng)造發(fā)明都是在反復(fù)實驗和精心制作以后成功的。物理學(xué)的形成是以實驗為基礎(chǔ)的，而設(shè)計探索性實驗可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使我們在緊張、積極、活潑和興奮狀態(tài)中探索和思考，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。

總之，教育是創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。在物理學(xué)科中開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力，提高科技創(chuàng)新能力，一方面，希望教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變思維，應(yīng)認(rèn)真研究教法，利用一切可利用的資源，創(chuàng)造一切有利的條件，有目的、有步驟的發(fā)揮教學(xué)的作用，給學(xué)生以充分想象和獨立思考的空間，另一方面，我們自己也要多聯(lián)系實踐，主動地去探究物理知識，積極參與活動，體驗自我設(shè)計獲得的成功的喜悅，只有這樣，我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新素質(zhì)才能夠得到具體的培養(yǎng)，科技創(chuàng)新能力才能不斷提高。