高中物理新課程背景下教學(xué)方法的創(chuàng)新

【摘 要】物理是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，所占分值比例非常高，近年來，高中物理新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遵循“以人為本”的原則，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)方法。本文主要針對高中物理新課程背景下教學(xué)方法的創(chuàng)新策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理新課程；教學(xué)方法；創(chuàng)新

高中物理新課程改革方案的提出改變了我國傳統(tǒng)物理教學(xué)的模式，這對于教師提出了更為嚴(yán)格的要求，要提升物理教學(xué)的有效性，教師必須要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，遵循“以人為本”的原則，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)方法，以下就根據(jù)高中物理新課改教學(xué)的要求來探討教學(xué)方法的創(chuàng)新模式。

1.因材施教，靈活開展教學(xué)活動(dòng)

在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，必須要注重學(xué)生知識基礎(chǔ)，在日常學(xué)習(xí)中，要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要達(dá)到這一目標(biāo)，離不開教師與學(xué)生之間的通力合作，為此，在日常活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦、多實(shí)踐，讓他們通過自己的努力來掌握更多的基礎(chǔ)知識，應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提升自己分析問題和解決問題的能力。此外，還要注意到，目前常用的學(xué)案教學(xué)并非是單一的采用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，而是要幫助學(xué)生習(xí)慣應(yīng)用學(xué)案來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，有相當(dāng)一部分的教師是采用一刀切的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，沒有意識到學(xué)生之間的個(gè)體差異，過于重視知識的灌輸，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。要解決這一現(xiàn)狀，有必要應(yīng)用因材施教的教學(xué)模式，即針對不同的知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來采用分步實(shí)施的教學(xué)策略。

例如，在高二物理教學(xué)中，每一個(gè)章節(jié)可以分為幾個(gè)單元，每一個(gè)單元?jiǎng)t包括若干個(gè)小結(jié)，每一個(gè)學(xué)案都是由學(xué)習(xí)目標(biāo)、書中淘金、范例剖析、雙基自測、成長記錄組成，當(dāng)然，這些內(nèi)容并非一成不變的，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行適度的調(diào)整，突出物理教學(xué)的人文性，加強(qiáng)物理學(xué)科與社會(huì)學(xué)科、人文學(xué)習(xí)以及學(xué)生生活之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)出物理教學(xué)的應(yīng)用性與實(shí)踐性。

2.改革教材，實(shí)施探究性教學(xué)

在高中物理新課程改革背景下，高中物理教學(xué)內(nèi)容的選擇需要關(guān)注到學(xué)生的后續(xù)發(fā)展需求，加強(qiáng)科技社會(huì)與學(xué)生生活之間的關(guān)聯(lián)，引入新的科技成果與科學(xué)思想，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作和團(tuán)結(jié)，構(gòu)建出新型的知識體系，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)到實(shí)踐活動(dòng)的轉(zhuǎn)變。此外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來推廣探究性教學(xué)模式，在這種模式中，教師不需要一味的為學(xué)生講解，更多的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論、設(shè)計(jì)，做學(xué)生學(xué)習(xí)中的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者以及組織者。對于學(xué)生而言，只要擁有表現(xiàn)的空間，不僅可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升，還可以鍛煉自己的交流和溝通能力。

3.推陳出新，應(yīng)用多元化教學(xué)

在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，還需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多元化教學(xué)模式，不能局限于課時(shí)和教材的制約，積極將信息技術(shù)引入到物理課堂中，采用多媒體教學(xué)模式來教學(xué)活動(dòng)，用生動(dòng)形象的方式將各類物理實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，將抽象的知識形象化。此外，還可以利用項(xiàng)目教學(xué)法、探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法等等，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)，要重視教學(xué)情境與教學(xué)問題的設(shè)置，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提出的問題需要與教材內(nèi)容保持一致，盡可能貼近于學(xué)生的生活，在面向全體的同時(shí)兼顧到學(xué)生中存在的個(gè)體差異，對于個(gè)別存在困難的學(xué)生，要耐心進(jìn)行輔導(dǎo)，保證他們在學(xué)習(xí)過程中能夠有所收獲。

4.突出特點(diǎn)，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是建立在實(shí)驗(yàn)學(xué)科上產(chǎn)生而來，因此，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的核心，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也做出了明確的要求，為此，物理教學(xué)活動(dòng)中必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生來觀察研究對象，也要讓他們理解這一物理現(xiàn)象是用來闡述什么原理。在操作實(shí)驗(yàn)中，要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模诶斫庠淼幕A(chǔ)下進(jìn)行獨(dú)立操作，協(xié)助學(xué)生正確應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)工具。要知道，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生掌握自然規(guī)律的一個(gè)有效方法，其作用并非簡單的幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息，而是要讓他們意識到，實(shí)驗(yàn)是在相關(guān)原理指引下開展的，學(xué)會(huì)將實(shí)驗(yàn)的過程歸納為結(jié)論。此外，教師還要設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

5.重視評價(jià)，完善現(xiàn)有評價(jià)機(jī)制

物理課程的評價(jià)應(yīng)幫助學(xué)生、教師、家長、管理者等了解高中物理教學(xué)情況；促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的全面發(fā)展；發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，了解學(xué)生需求；使學(xué)生能看到自己在發(fā)展中的長處和不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理課程的自信心；激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展；形成生動(dòng)、活潑、開放的教育氛圍。評價(jià)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長和愛好。評價(jià)內(nèi)容要多元化，要為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供空間。物理課程的評價(jià)應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行。注重適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，強(qiáng)調(diào)知識和技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。評價(jià)要有助于學(xué)生對科學(xué)過程和物理知識的理解；有助于學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

物理是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，所占分值比例非常高，為了適應(yīng)新課程改革的需求，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，為他們的后續(xù)發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

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