初中數學合作學習中教師干預的案例分析

【摘 要】在新課程改革下，為了確保教學活動的開展取得良好的效果，教師應當對教學方法與授課形式加以完善。當前，在初中數學教學過程中，教師為了確保學生掌握豐富的數學知識，并培養其合作學習能力，所以合作學習模式被廣泛應用在初中數學教學中，對增強教學效果發揮了重要作用。為了發揮干預在合作學習中的作用，本文針對初中數學合作學習中教師干預的案例進行了分析，從而為合作學習的開展提供借鑒。

【關鍵詞】初中數學；合作學習；教師干預；案例分析

在初中數學教學過程中，為了激發學生的學習興趣，加大了合作學習的開展力度，進而為教學效果的增強奠定良好基礎。在開展教學活動期間，教師為了確保教學能夠順利開展，需要在恰當的時機進行干預，在反思教學案例的作用下，指導學生對問題展開討論。從實際情況來看，教師在對合作學習進行干預時，應當具有科學性，使得學生學習數學知識的積極性得到增強。在數學教學時，學生的學習狀況不盡相同，學生的學習效果具有差異性，為了充分發揮合作學習的作用，教師應當實施恰當的干預，從而取得良好的教學效果。

一、合作學習和教師干預的聯系

對于合作學習而言，是在開展教學活動過程中，為了確保學生能夠順利完成教學任務與目標，教師將學生分成若干個小組，學生在小組討論中學習，使得學生之間有一定的聯系。合作學習模式有利于激發學生學習的興趣，并提升了學生的合作意識，維護學生的個人利益與集體利益，從而促進教學目標早日完成。總之，在教學時，采取合作學習模式，可以加強學生間的交流，因而對調動學生的學習積極性發揮了關鍵作用。在實施合作學習教學期間，教師占據主導地位，為了保證合作學習能夠有序進行，教師應當進行適當的干預，在恰當的時機采取最佳的干預策略，從而為學生之間的合作學習創造有利條件。

二、教師干預在初中數學合作學習中的主要作用

在初中數學教學期間，為了促進教學質量有顯著提升，教師要采取科學的教學方式，通過加大合作學習模式的應用，進而完成教學目標，并確保學生的綜合能力得到提高。

教師在實際開展合作學習過程中，為了促進合作學習能夠有序開展，學生的探究能力與自主學習能力得到提升，所以教師要給予學生正確知識指導，對合作學習全過程進行干預，為學生合作學習指明方向。同時，對于學生在學習時存在的疑惑予以解答，從而開闊學生的思維，最終提高初中數學合作學習效果。

三、初中數學合作學習中教師干預的案例分析

（一）選取最佳的合作學習素材

某初中在實施素質教育過程中，對數學教學予以了高度重視，學生通過學習數學知識，進而為其思維能力與創新能力等的培養提供有利保障。在新課程改革下，對初中數學教學提出了更高的要求，教師在教學活動時必須采取合理的教學手段，在向學生傳授理論知識的同時，也培養學生的綜合能力。對于合作學習而言，其不僅能夠有利于教學活動的開展，而且對增強學生的團隊合作意識具有重要意義。在將合作學習應用在數學教學期間，教師應當起到主要作用，為了充分發揮合作學習的作用，對合作學習予以科學的干預，從而為數學教學活動的有序開展做好鋪墊。

教師對數學合作學習進行干預時，要選取最佳的合作學習內容，在課前準備階段，教師要結合教學內容，選取合理的學習素材，從而為合作學習教學活動的開展打下堅實基礎。教師在選擇素材時，保證具有指向性與分工性，學生在素材中相互配合，進而確保數學合作學習任務能夠順利完成。

例如，在“數據的分析”教學過程中，為了確保學生對所學習的理論知識與實踐緊密聯系在一起，需要通過體質健康測試中的數據分析教學，使得學生將所掌握的知識應用在實際中。在選擇素材時，教師應當結合教學內容，準備身高體重測量儀，并讓學生準備紙和筆等，從而為學生對數據進行分析做好準備。

（二）合作學習時適當的干預

在數學合作學習中，為了促進學生對數學知識有深入理解，教師要在學生合作學習時進行恰當的干預，學生不僅對數學知識有深入理解，而且將理論知識與實際聯系在一起，從而充分發揮合作學習的作用。

在合作學習時，可以將實驗作為前提，為學生提供充足的空間，向學生提出具有針對性的問題，再給予學生以正確指導。

為了確保學生對“數據的分析”內容有正確理解，應當通過開展健康測試中的數據分析教學，在實驗與合作學習中使得學生對強化對數據分析的認知。教師將學生分成若干個小組，在分組過程中考慮到學生的差異性，使得小組間學生的分配具有合理性，教師讓小組內的學生用身高體重測量儀分別測量身高與體重，小組內的學生相互合作，通過測量，再將相關數據詳細的記錄下來，最后對數據的關系進行分析，從而得出數據間的關系。同時，教師給予恰當的干預與指導，進而促進學生實施數學合作學習。

（三）討論后的干預

在合作學習過程中，學生需要針對相關數學教學內容展開討論，在合作學習后，為了確保學習效果得到明顯增強，應當充分發表個人的見解，結合具體的數學知識與教師提出的問題展開討論，大家在相互探討后，能夠集思廣益，對數學知識有更深層次與全面的認知。同時，學生反思思考與實踐中進行驗證。此外，在數學合作學習過程中，當學生展開討論完成后，教師要實施合適的干預，對學生存在的疑惑進行解答，并且給予學生正確的指導，對學生在數學合作學習時存在的問題予以解決，從而保證合作學習質量，為學生學習數學知識起到積極作用。

結束語

總而言之，在初中數學教學期間，教師為了培養具有綜合能力的人才，需要加大合作學習的教學力度，并對合作學習進行干預，從而充分發揮干預的作用，為數學合作學習質量的提高奠定堅實基礎。

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