關于初中數學教學中的幾點反思

【摘 要】數學是初中課程的重要組成部分，初中數學課堂的教學質量能夠直接影響到學生的計算能力以及思維邏輯的緊密性，因此，對于教學方式、教學效果進行及時的反思，提高課堂教學效率十分重要。新課改提出了以學生發展為本的核心理念，教師傳統的教學方法已經不能適應當代學生的心理和性格特征，因此，只有不斷的反思和改進才能課堂教學的質量更高，學習效果更好。

【關鍵詞】初中；數學教學；反思

前言

近年來，隨著素質教育的推進，大部分學校已經貫徹素質教育理念，切實實施教學改革，并且取得了良好的效果，但仍然有一部分教師保持著傳統的教育觀念、采用傳統的教育方式進行教學，因此教學效果不甚理想。在此，筆者將對初中數學教學的現狀作出幾點反思，并提出相關建議，希望能夠為初中數學教學貢獻微薄力量。

一、教育觀念過于陳舊、教育模式缺乏創新

在素質教育實施之前，大多學校采用傳統的教育方式進行教學，即教師單方面向學生灌輸知識，不注重與學生的互動交流，聽取學生對于所學知識的反饋。而且教師授課方式單一，使得課堂枯燥無味。本來初中數學內容就較為繁雜、難以理解，一些基礎較為薄弱的學生在課堂上無法理解教師所講的內容，因此注意力很難集中，教學效果較差。同時，傳統的教育模式單一，不能讓學生體會到學習的樂趣，而是將學習當成一種任務去完成。當課堂上聽不懂老師所講內容時，學生便會有很大的心理壓力，從而對于數學這門學科產生產生恐懼的心理。

教師在教學過程中，應該轉變自己的教育觀念，將學生視為學習的主體，根據學生的心理特點和性格特點來設計教案。以學生為根本出發點來進行教學。同時，在講課過程中，應該注重與學生的交流，了解學生對于知識的掌握情況，并針對學生不同的情況對于教學進度進行調整。另外，教師還應讓自己的教學模式多元化，采用多種教學方式，如小組教學、游戲教學、競技教學等，增添課堂的樂趣，使課堂氣氛更加活躍，將學生的注意力轉移到課堂上來，提高學生學習的主動性，從而使課堂教學的效率更高。

二、評價標準過于單一，不利于學生的全面發展

在傳統的教育觀念中，判斷一個學生是否優秀的唯一標準就是文化課考試成績，這與素質教育要求學生全面發展的理念相違背。在素質教育理念中，要求學生德、智、體、美、老全面發展。大部分學校已經能夠踐行這一教育理念，注重培養學生各方面的能力。然而仍有一部分教師，以考試成績作為評價學生的唯一標準，對于數學成績較差的學生，他們不給予重視，甚至會“出口傷人”，使學生產生自卑心理。同時，單一的評價標準也會使學生忽視其他自己綜合素質的培養，變成“書呆子”。

事實證明，鼓勵比批評更加容易讓人進步，因此，教師不妨將評價標準多元化，學會贊美學生，善于發現學生的優點，并及時給予表揚，使學生對于學習充滿自信，學習效果也會更好。同時，教師可以巧妙地將學生的特長與數學進行融合，并且鼓勵學生，讓學生對數學的學習充滿信心。當學生取得進步時，應給予及時的鼓勵，讓學生有更大的動力去學習。而且，多元化的評價標準能夠消除學生的自卑心理，從根本上去除“差生”這個稱號，讓每一個學生都能夠自信地學習，愛上學習。

三、部分教師沒有做到終身學習、善用多媒體

隨著經濟的發展和科技的進步，多媒體逐漸被引用到初中的教學中，多媒體教學成為初中教學的重要方式。多媒體教學能夠為教師和學生帶來很大的便利。首先，教師可以利用多媒體，使課堂變得更加生動有趣、將學生的注意力集中在課堂上；其次，教師可以利用優質網絡教學資源來為學生進行授課，使學生能夠學到課本以外更多的知識；最后，教師可在課間為學生播放一些音樂以及搞笑短視頻，讓學生的身心得到放松，使下一堂課的精神狀態更佳。多媒體教學的優點數不勝數，但是有部分老教師不會使用電腦，并且不愿意去學習，因此不能充分利用教學資源，提高初中數學的教學效果。

學校應對于教師定期培訓，提高教師終身學習的意識，讓教師積極更新自己的知識，使自己能夠跟得上社會的步伐。尤其是對于電腦、多媒體等方面的培訓，因為以前經濟條件較差，很多教學資源都比較稀缺，一些貧窮地區的學校還沒有電腦以及其他的多媒體設備，當這些設備被引進的時候，很多教師都不會用。教育部門應該加強對于貧窮地區教師的培訓，提高教師的計算機水平，讓所有有條件的教師都能夠利用多媒體進行教學，充分利用教學資源，從而提高初中數學教學的整體效果。

結語

素質教育的推進雖然使初中數學教學水平有所提高，但仍然存在一些細微的不足，數學教師只有在教學的實踐過程中不斷地進行反思，找出不足之處，并加以改進，不斷完善自己的教學方案，才能使數學課堂教學取得更好的效果。

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