西安體育學院表演專業健美操專修學生專業實踐能力的研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 近年來，隨著我國教學改革的不斷深入及社會對體育專門人才的大量需求，體育類表演專業迅速在我國體育院校蓬勃開展起來，在全國體育院校中相繼開設體育表演專業雖有10余年，但還是處于摸索階段，沒有形成一套專業較高的培養體系，培養目標尚不清晰，使得學生競爭力不夠強。如何培養學生使之成為有著扎實基本功和較強專項實踐能力的畢業生是十分重要的。我院是專業類體育院校，也是培養體育專項人才的搖籃，為了使學生畢業后能更好地適應社會，培養學生一專多能，對于我院體育表演專業健美操專修的學生來說具備體育表演才能且又具有良好的專項實踐能力是增強其競爭力的必備前提。

關鍵詞 體育表演 健美操專修 專業實踐能力

一、我院專業實踐能力的培養方案及教學大綱

培養方案是高等院校實現人才培養目標的重要方向標，根據培養方案制定人才培養目標和培養規格藍圖，同時為學校各項工作制定指導思想和整體的培養思路，確保教育工作順利進行反，是開展教育教學工作的前提，為培養出高質量，復合應用型人才起到了重要的指導作用。在我院表演專業（體育藝術表演方向）人才培養方案中，對人才的培養目標作了明確的定位：“培養德、智、體全面發展，能承擔高等院校、中小學校、文化藝術團體、廠礦企業、社區、健身俱樂部等單位的體育文化藝術指導工作，具有較強實踐能力和創新意識的高素質體育藝術應用型人才[1]”。從秉承創新意識的前提下，在專業知識跟專業能力兩個方面做出了明確的要求和定位，堅持人才培養可持續發展的前提下走教育創新，教學創新，培養創新的道路[2]。專業實踐內容的安排決定著學生的實踐能力培養的質量，下面是我院2012年制定的表演專業健美操專修學生專業實踐能力培養的教學內容大綱。

能力培養環節：記寫繪圖文字表達能力：記寫課堂筆記；簡圖記錄所學的組合與成套動作；編寫教案、教學文件、工作計劃、分析課報告。領操能力：對口令、手勢指揮及語言提示這三項能力，進行分層、分階段實習，提高領操能力。語言表達能力：講述動作名稱、方法、要領及技術分析；進行自我評課和互相評課；糾正錯誤；讀書報告等活動，提高語言表達能力。創編能力：自編有氧健身操組合，自編不同種類健身操組合，自編集體大眾健美操成套練習，自編競技健美操組合。教學能力：采用輪流值日，進行課堂常規練習；進行有氧健身操組合實習；準備活動實習；健身操全課實習；競技健美操訓練課實習。組織競賽與裁判能力：編排健美操競賽規程；參加健美操比賽的組織與裁判工作；參加大眾健美操和競技健美操裁判理論與實踐考試。

二、健美操專修學生專業實踐能力構成指標的確立

在對健美操專修學生專業實踐能力構成的研究中，通過查閱大量關于教育學、心理學、藝術學等相關書籍，專著以及文獻資料進行歸納總結，在不改變體育表演專業的特點的前提下對健美操專修學生的實踐能力構成要素給出新的命名，并根據專家指導對構成要素進行權重系數匯總，篩選和分類，確立體育院校體育表演健美操專修學生專業實踐能力構成因素的初步框架。最后，對初步框架中學生的專業實踐能力構成因素進行再一次專家指導論證，使其完善。具體過程是：通過專家訪談和教師問卷，統計教師問卷和學生問卷中給出的評定結果，然后再次請專家對專業實踐能力的重要程度進行評定，確立專業實踐能力構成要素基本的框架，同時根據專家意見對構成要素各名詞進行修改，補充遺漏指標。經統計評定結果，專家對體育表演健美操專修學生專業實踐能力構成因素普遍表示認可。根據教師問卷調查所得數據，對體育表演專業健美操專修學生的專業實踐能力構成進行統計分析，采用層次分析法，按照統計學原理對體育表演專業健美操專修學生的專業實踐能力構成依次統計出數據。得出專業實踐能力包括：教學設計能力、表演能力競賽能力、創編能力組織管理能力、訓練指導能力、審美能力、組織策劃活動能力、科研能力。

有關健美操專修學生的專業實踐能力它是多種因素，多種功能，多個層次的完整的集合體。通過閱讀了大量有關體育實踐能力和健美操專業實踐能力方面的書籍和文獻資料，確立一個較為嚴謹科學的健美操實踐能力構成指標，力求在前人對健美操專業實踐能力結構的分析的基礎上做出創新成果。

三、健美操專修學生專業實踐能力

大學生專業實踐能力不是單一的一種能力，而是一種綜合性的能力構成體。根據專業以及學科的不同，它的構成指標也不盡相同。通過調查問卷對體育表演健美操專修學生的專業實踐能力構成要素，進行了一級指標、二級指標的教師及學生數據統計，把我院體育表演專業健美操專修學生的專業實踐能力構成一級指標確定為：教學設計能力、表演能力、競賽能力、創編能力和組織管理能力五個方面。

四、結論

我院校體育表演健美操專修學生專業實踐能力是指學生順利解決體育表演專業中出現的問題，所必須具備的科學文化知識和專業技術能力。主要包括：教學設計能力、創編能力、表演能力、競賽能力、組織管理能力。在完成培養方案中的教學任務的同時，及時對體育表演學生專業實踐能力進行理論和實踐視野擴展，進一步加強表演專業本科生實踐能力培養的理論和實踐研究，為該專業更好地發展提供理論參考和實踐指導。

參考文獻：

[1] 西安體育學院本科表演（體育藝術表演方向）專業培養方案[Z].2008.

[2] 西安體育學院表演（體育藝術表演方向）專業教學大綱.2012.

[3] 金曉陽.培養體育表演專業學生實踐能力的研究[J].教育科學.2007（04）：56-59.

[4] 唐凱.體育藝術表演學生社會實踐能力培養的研究[D].西安體育學院.2013：30-34.