跆拳道教學對學生創新人格的培養研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 跆拳道教學無論是其教材、目的，還是在組織教法實施方面，對學生創新人格的培養都有著極大的幫助。合理利用這些優勢進行教學，更能培養出符合新世紀要求的、合格的三好型人才。具有健全的良好的人格特征是開展創造性活動必不可少的心理需求。重視學生創新人格的培養，是現代學校面向社會所做出的必然結果。培養創新人格，就是要在豐富學生豐富的文化知識的同時，對學生心理結構進行改造，跆拳道的教學過程就是對學生心理結構進行改造的組裝升華。

關鍵詞 跆拳道 教學 人格

一、創新人格的形成要素。

（一）創造活動具有艱巨性、長期性、開拓性，需要創造者具備科學的知識，以及科學地運用知識的能力，更需要創造者具有崇高的追求和遠大的目標。因此，科學的人生觀、世界觀是創造者進行創造活動的原動力。

（二）具備創造思維能力的人，應不囿于成見，不因襲傳統，敢于向各種陳舊的思想觀念、生產方式提出挑戰，善于接受新思想，能及時適應社會經濟發展的重大變革。當前，無論是現代化建設，還是市場經濟的建立，都需要創造性的人才。沒有鮮明的個性，創造性就無從談起。創造性個性，就是要敢于積極地創造條件，大膽嘗試，超越常規，打破程序，能充分表達自己的想法，具有發現、創意、溝通、表達、交流的意識和技能。

二、跆拳道教學中創新人格培養教育的優勢

（一）教師影響力

一名跆拳道教師，要在跆拳道教學中形成良好的人格影響力，必須要有優秀的品格、豐富的情感和淵博的知識。只有具備良好的道德、品行、人格和優秀的教學作風，才能對大學生的思想道德觀、世界觀、體育觀和健身觀的形成發揮積極的作用。教師人格影響力作為創新人格形成的前提，主要表現在以下兩個方面：

1.教師內在的人格力量充分體現體育教師良好的思想和精神境界。在跆拳道教學過程中，教師自身的智慧、知識、品行和跆拳道本身的魅力等都極大地感染了學生，并直接深入學生的內心世界，它的影響力大大超過了自然權力下強制學生進行體育學習的效果。同時，克服了自然權利影響的表現性、暫時性、淺層性和公式化，使學生在學習和練習跆拳道中首先從感情上接納教師，既將教師視為良師益友，又將教師作為崇拜的偶像，從而產生一種跆拳道信仰。

2.教師內在的人格力量替代了高壓政策和強制學生學習的約束力。教師以其自身完善的知識結構、文化修養、人格品性等素質深深影響、感化和教育學生，不僅使學生內心深處的情感得以顯露，即積極主動的接受跆拳道知識、技術和技能的傳授，同時對于培養學生追求理想身體、奠定終身體育思想也有極大的幫助。

（二）跆拳道教材的獨特性

在跆拳道教學中，“以禮始，以禮終”獨特的武德教育是貫穿跆拳道教學始終的重要內容。跆拳道倡導的“以禮始，以禮終”要求學生禮儀貫穿到學生的日常行為規范中來。跆拳道的理論認為：一個跆拳道的武士，他的言行舉止體現著他本人的道德素養和人格品性，而跆拳道教學的實質就是對一個人意志的磨練和道德品質的完善。通過對跆拳道的學習達到一種“禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈”的人格素養。當然，傳統武德教育在很大程度上影響著跆拳道的教學，傳統武德，它不光視“德”為武之根本，同時還把“德”視為通向高深武功境界的精神航船。在人化規范方面，具體表現為教育學生對師輩要尊師敬長；對同輩要克己和眾。萬籟聲先生對習武之疲乏曾講過一句個中三昧的話“是以武功一道，非有堅忍不拔之志者難得有大成功；非忠義純篤者，難得有大造就；謙和恭敬”，正是對習武者要求的基本概括。

培養學生創造能力和創新精神的核心是培養學生創造性思維。我們認為，創造性思維主要由想象能力、逆向思維能力和發散思維能力組成。而跆拳道的競技和品勢的表現形式，正好適應了開發學生創造性思維能力的需要。首先，技擊方法要求學生必須有超強的分析想象的能力。跆拳道在實戰中，其目的就在于殺傷、制服對方。因此，在跆拳道學習過程中，學生必須了解動作的程序、結構、運用時機以及明確動作與空間的關系，建立理念與實踐之間的聯系。其次，技擊目的的要求學生必須要逆向思維。逆向思維就是從常規思維的反面去思考。“知已知彼，百戰不殆”，學生只有對攻擊對方的動作方法進行仔細地研究和思考，從反向思維中發現解決問題的捷徑，才能達到預期的目的。

（三）跆拳道教學組織的特殊性

在跆拳道教學中，合理地選擇和運用組織教法對不生可以進行大量的思想品德教育。如“動作定型”“壓韌帶”等枯燥勞累的基本功訓練，不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一種吃耐勞、鍛煉抗挫能力的考驗。又如集體演練和攻擊訓練，不僅是一種嚴格組織紀律性的集體活動，它要求學生在共同的口令下完成協調的動作，并且可以培養學生遵紀守法、協調配合、不逞強、嚴格履行道德義務所需要的控制能力。因此教師必須把握住這個時機，“嚴格要求”并“持之以恒”，就必然收到良好的效果。另外，在組織教法中，教師要做到對每一堂課的組織教法進行精心設計，注重培養學生的積極情緒，通過教育、疏導、體驗等方式，使學生了解情緒發生，發展和變化的一般特點，學習和掌握有效調控情緒的一般手段和技巧。

由此可見，跆拳道教學在教材、組織教法實施等方面對學生創新人格的培養與建立有著重大影響，我們要充分、合理地利用跆拳道的優勢進行對學生的創新人格的教學培養，從而更好地達到教學效果。

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