小籃球運動在幼兒教育中的應用分析

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 小籃球運動這種在成人籃球運動的基礎上，結合青少年兒童的身心特點和運動需要推出的新的籃球運動形式，在保留了籃球運動的本質特點和核心優勢的同時很好的避免了成人籃球運動在幼兒教育應用中的不足，對幼兒身心各方面素質的發展具有積極的促進作用。鑒于此，本文針對小籃球運動在幼兒教育中的應用問題進行了研究。文章首先簡要闡述了小籃球運動的概念與內涵，然后又在此基礎之上，進一步分析了小籃球運動在幼兒教育中的應用價值，探討了小籃球運動在幼兒教育中的應用策略，希望能夠借此來為小籃球運動在幼兒教育中的應用提供一定的參考，促進小籃球運動在幼兒教育中的推廣與普及。

關鍵詞 小籃球運動 幼兒教育 應用價值 應用策略

籃球運動在提高人的速度素質、彈跳素質、靈敏素質以及協調能力等方面有著其它體育運動項目不可替代的優勢。幼兒階段是人體以上各方面素質和能力發展的關鍵時期，在幼兒教育中通過籃球運動的開展來促進幼兒身心各方面素質和能力的發展是非常必要的。然而，在針對幼兒籃球教學進行研究時，卻可以發現，一般性質的籃球運動由于運動規則和場地器材設施的成人化問題，并不適合在幼兒教育中貫徹實施，成人化的運動規則和場地器材設施不但不利于幼兒籃球技能的掌握、不利于幼兒身心素質的有效提升，還容易引起運動安全事故。而小籃球運動，這種在一般性質的籃球運動的基礎上，結合青少年兒童的身心特點和運動需要推出的新的籃球運動形式，則在保留了籃球運動的本質特點和核心優勢的同時很好的避免了上述的不足。鑒于此，為了充分發揮小籃球運動在幼兒身心發展過程中的作用，促進小籃球運動在幼兒教育中的推廣與普及，本文就針對小籃球運動在幼兒教育中的應用問題進行了分析。

一、小籃球運動的概念及內涵

小籃球運動，簡單來說，實際上指的就是使用小型籃球、球場以及球筐和球架，并參照成人籃球運動的運動規則和運動要求來開展的青少年籃球運動。在小籃球運動中，所使用的籃球是重量為580克，圓周為74厘米的小型籃球，這種特定的、小規格的籃球非常符合青少年兒童身體實際和運動需要，相較于成人籃球運動中籃球而言，更便于使用、易于操作。

小籃球運動最早興起于20世紀70年代，是由國際籃聯推出的。在小籃球運動推出伊始，就受到了我國教育界人士和籃球運動領域人士的重視與關注，國家體委也在1973年審定頒布了《小籃球競賽規則》，近些年，隨著我國教育改革的深入實施，小籃球運動在青少年兒童教育中的價值也開始得到了越來越多的人的重視與關注，而國內的小籃球運動也因此得到了進一步的活躍與興盛。

二、小籃球運動在幼兒教育中的應用價值

首先，小籃球運動的開展有助于培養幼兒的籃球興趣和籃球意識。成人籃球運動規則和場地器材設施并不符合幼兒的身體發育水平，對于幼兒來說，手小球大、身高不足、力氣不夠、理解能力有限、體能有限，以至于嚴重影響了幼兒的籃球興趣，不利于幼兒籃球意識的培養。而小籃球運動采用小型籃球、小型場地、小型球筐和球架，并在遵循成人籃球運動基本規則的基礎上，對籃球運動的技術和理論進行了簡化，從而有效的避免了成人籃球運動的不足，更適合幼兒的身體發育水平，對幼兒來說也更易于掌握和開展。所以說，這種符合幼兒身體發育水平和認知理解能力的籃球運動形式，相較于成人化籃球運動明顯更有利于幼兒籃球興趣和籃球意識的培養。

其次，小籃球運動的開展有助于幼兒身心素質的全面發展。小籃球運動包含了走、跳、跑以及平衡和彎腰等基本的動作，對于幼兒速度素質、彈跳素質、靈敏素質以及協調能力等多個方面的發展都具有積極的促進作用，能夠有效的改善和提升幼兒器官系統的功能；除此之外，小籃球運動作為一項集體性的體育運動項目，還能夠培養幼兒的團結協作精神和組織紀律意識，豐富幼兒園的文化生活，陶冶幼兒的情操。所以說，小籃球運動的開展有助于幼兒身心素質的全面發展。

三、小籃球運動在幼兒教育中的應用策略

首先，要注意根據幼兒的身心特點和年齡特征來制定分級教學目標體系。小籃球運動在幼兒教育應用中的分級教學目標體系，指的就是要根據不同年齡段的幼兒來制定不同級別教學目標。例如：在接球教學中，針對小班的幼兒可將教學目標制定為“能夠用手和手臂抱住落地的反彈球”，而針對幼兒的學生則可以將接球教學的教學目標制定為“能夠大膽主動的利用手臂接住弧線來球、能夠熟練接住反彈球、能夠側向滑步”。

其次，要注意根據幼兒發展的年齡特征來科學確定不同年齡段幼兒的教學內容。例如：針對小班的幼兒來開展小籃球運動時，最為主要的目的是培養學生的籃球興趣，因此，教學內容應以小籃球運動的基本動作和基本技術為主，如：拍球的教學只選擇雙手拍球并雙手拍球走作為教學內容即可；而在中班幼兒的教學中則應適當的提高增加籃球技術學習的內容，同樣是拍球教學，此時就可以增加單手拍球并能走、單手運球過障礙以及原地交叉手拍球等教學內容。

最后，要注意采用趣味化、游戲化的教學方式來開展小籃球教學活動，以提高學生的學習興趣和參與活動的積極性。例如：在教授小籃球的防守動作，培養幼兒的防守意識時，可以組織開展“小螃蟹防守游戲”，讓學生模仿小螃蟹將四肢充分伸展到位，并進行橫向的移動，這種教學方式，符合幼兒的注意規律和興趣規律，能夠有效的提供小籃球在幼兒教育中的應用成效。

參考文獻：

[1] 邱燕，劉桂平，朱小龍.在幼兒園開展籃球運動的價值與策略[J].學前教育研究.2011.05.

[2] 譚蕾，馮振杰.小籃球運動對4-5歲兒童協調能力的影響[J].學前教育研究.2013.09.