快樂體育教學法在中職體育教育中的實施

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 文章對目前中職校體育課上的教學情況進行了分析，然后設計了幾種快樂體育教學的方法。期望通過這些方法讓學生產生學習體育的興趣，進而積極參與到體育運動之中。

關鍵詞 快樂體育教學法 中職校 體育教學

一、存在于中職校體育教學之中的問題

中職校體育教學一直都未突破傳統教育思想的束縛，因此，在教學時也未給學生預留出自主創新的空間，只是由教師將教學思想以及技能傳授給學生。這樣學生就養成了接受現成理念的習慣，進而失去了主動思考與學習的能力。

（一）教學思想較為陳舊

傳統教學沒有把學生放到主體地位，未重視學生間的個性差異，抑制了學生的個性發展，將學生自身創造力全部扼殺，致使課堂失去了活力變得死氣沉沉。傳統體育教學一味強調教師為教學活動的主導，把學生放到了客體的位置，認為教師負責教和傳，學生負責學和受，這樣在體育教學中學生不僅失去了主體地位，還喪失了學習的自覺性與積極性[1]。

（二）教學方法較為陳舊

傳統教學方法未將學生的主動性在體育教學中發揮出來，導致體育教學方法既沉舊又死板，使學生學習體育的興趣完全喪失。因為教學之中過于重視教師的主導性，阻礙了學生個性與思維的發展，使體育課表現出“軍事化”的管理現象。

（三）教學內容較為陳舊

體育教師一直都應用“灌輸式”或者是“強迫式”的方式來進行體育教學，這樣不僅教學效果不高，學生的體育鍛煉效果也相對差，還制約了學生的身心的良好的發展。學生可以通過體育鍛煉可以增強自身的體質，但是學生是否能夠具有學習體育的興趣與運動體驗的好壞有直接關系，而中職體育課就恰恰缺少好的運動體驗，致使學生不能主動參與到體育教學中。

二、快樂體育教學的思路

（一）應該從以前的“教授”轉變成“學習指導”

傳統教學中，體育教師只是向學生教授技術以及展示動作要領，從來不重視學生的興趣愛好以及接受能力。而快樂體育教學則比較重視學生間的差異，針對特別學生應該給予特殊指導，使學生得到更好的發展，所以，中職校進行快樂體育教學非常必要[2]。

（二）實施“選擇制教學”方案

中職體育課不但要教授給學生課本中的運動項目，還應該將活動范圍擴大，可以開設一些新型的健身項目，讓學生進行自主選擇，這樣學生便能夠選擇自己喜歡的項目，進而積極投入到其中，達到鍛煉身體的目的。

三、中職體育對快樂體育教學方法的應用

在實際體育教學之中，因為課堂類型以及學生的學習能力和教學條件都不相同，所以，快樂體育教學的模式也并不是固定不變的，以下詳細介紹了怎樣應用快樂體育教學的方法進行體育教學。

（一）讓學生體驗運動的快樂，進而產生學習體育的興趣

教師如果可以利用恰當的語言描述以及創設情境的方式進行體育教學，學生的學習興趣就會得到激發[3]。采用故事或者是描述有著相似特點的運動現象對體育教學中的問題進行說明，使學生思維受到啟發。

譬如：在教授蹲踞式跳遠的課堂上，體育教師可以先給學生講我們祖先的故事，他們為了生活一定要跳過小溪去找尋食物，慢慢的就變成了人們鍛煉身體的一個項目——跳遠。當學生聽了這則故事以后情緒會變得非常活躍，進而主動學習和鍛煉跳遠。又如：講解踏板起跳時，教師可以先講解一下“彈簧壓縮反彈”的道理。使學生從運動原理之中獲得啟發，明白踏板起跳和彈簧壓縮反彈有相似之處。應用此種方法創設教學情境，學生會增加自己的想象能力，進而使用正確的方法進行體育鍛煉，并輕松的掌握每一項技術要領。

（二）對運動的樂趣加以理解，并進行模仿

中職學生目前正處于對動作進行觀察和模仿的階段。教師可以根據學生這一特點，鼓勵學生觀察老師做出的動作，然后再加以模仿，最后看看哪位同學模仿的最好，這樣可以讓學生更好的掌握與體會動作要領，進而做出標準的動作。

譬如：蹲踞式跳遠之中，踏跳后需要做收腿騰空的動作，此時教師一定要對動作的要領進行詳細講解，然后向學生展示此動作，并讓學生認真觀察和模仿，進而使學生可以在短時間內掌握此動作的要領。

（三）利用“體育游戲”引導學生積極參與體育鍛煉

如果中職校沒有較好的體育設施，可以應用“體育游戲”進行教學，因為體育游戲有極強的趣味性以及知識性和娛樂性等，它能夠使課堂的氣氛變得更加活躍，這樣學生便會在快樂中掌握到更多的體育知識和運動技巧，可謂是一種很好的教學方法。同時應用這種形式進行教學，學生會一直保持著興奮的狀態，這也與中職生的心理以及生理特點相符合，所以受到了很多學生所喜歡。

除此之外，體育教師在教學中還應該適當給予學生一定的肯定，這樣學生學習體育的積極性會被充分調動起來，并欣然接受體育鍛煉，所以，體育課教學中教師必須多激勵學生，可以應用融通式的激勵，還可以應用期望式的激勵，將快樂體育教學真正實現。

四、結語

快樂體育不僅可以增加學生參與體育活動的熱情，還可以使體育課充滿活力，進而使教學任務在快樂的氣氛下順利完成。快樂體育主要是將學生作為教學主體進行教學，它不再只重視考試的分數，而是關注學生的創造性以及自主性的培養，進而讓學生積極進行體育鍛煉。

參考文獻：

[1] 王楊.基于健美操在中職體育教育中的作用的探討[J].大江周刊（論壇）.2013（3）：353.

[2] 宋衛康.以能力培養為核心的中職體育教學內容體系構建分析[J].教師.2013（11）：76.

[3] 鐘富發.快樂體育教學法在中職體育教育中的實施[J].青春歲月.2012（13）：218.