淺談如何提高中學體育課的趣味性

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 隨著社會的發展人們對健康越來越重視，培養終身體育的意識與體育愛好就要從學校的學習開始。要讓學生真正的喜歡上體育課、真正的學習并參與鍛煉，那么學校的體育課就要做到有吸引力，要有趣味性。興趣是具有強烈的積極情緒色彩、是從事活動的重要動力。學生對體育課的興趣如何直接關系到體育課的教學效果。本文就當前中學體育現狀下如何增強學生對學校體育的興趣進行分析研究。

關鍵詞 中學體育課 趣味性 提高

一、教學語言要科學合理具有趣味性

由于體育課上的時間、場所、任務所限，教師講話務必力求簡要精練。講解動作要領，要條理清楚，重點突出。講解還應力求準確，一字之差，影響很大。同時，加之生動有趣的教學語言，才容易引起人們大腦皮質的興奮和注意，從而留下深刻的印象和記憶。因此，要想完成好教學任務，提高體育教學質量，講課必須有趣味性，教師把話講得生動活潑，新鮮有趣，避免千篇一律，以增加教學的吸引力。網絡流行語、善于比喻都能起到很好的效果。例如：把蹲踞式起跑比喻成貓撲麻雀；將投擲標槍比喻成甩鞭；器械體操中的支撐比喻成“鐘擺”等這些語言既生動又形象，容易使學生產生聯想，有助于掌握技術動作。

二、要與學生建立良好的師生關系

只有具備好的心態，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師的用語要與學生處于平等地位。在教學過程中不僅要重視對學生技術、戰術和體能的練習，還要注意與學生的交流。體育教師必須要具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質，這樣才有利于與學生建立良好的師生關系。建立和諧的師生關系，可謂體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調動起學生學習的積極性。體育教師在課上對學生的態度會直接影響到學生的上課情緒，進而會影響到學生對體育課的梯度和教學的效果。因此，教師要注意調節好與學生之間的關系，多站在學生的角度考慮問題，多為學生著想，努力加深與學生之間的關系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。實踐證明：融洽的師生關系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學生的情感共鳴，促進教學任務順利地完成。因此，在體育教學中，教師應不斷提高自身的素質，注意塑造自己良好的形象，認真地鉆研教材，關心愛護學生，充分讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養學生的學習熱情，使學生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學任務，愛上體育課。

三、組織教學方式要創新并多樣化。

教學方法的選擇和手段的運用，既要有針對性又要有科學性，還要有教育性和藝術性。

（一）直觀示范法

體育教學離不開動作示范，體育課堂上，教師的示范永遠是一種最直觀、最能讓學生接受的動作表現方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實，動作示范正確優美，就很容易使學生對學習產生興趣。教師優美的示范，還能夠激發學生模仿的興趣。例如籃球教學中的體前變向運球，教師可以進行直觀規范的動作示范；接著可請會打球的學生進行演示。無論學生展示的技術動作優美還是一般都必須及時給予鼓勵，讓學生的明星效應來感染學生，引導學生提高對籃球的學習興趣。

（二）成功教學法

學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現會產生積極體驗并對此項體育活動更加關心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”教師要盡量讓每個學生看到成功的希望，體驗學習成功的樂趣，享受到學習成功的喜悅，這樣的學習活動，“學有目標，學有收獲”學生就愿意學，也樂意學。因此，要想使學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。例如前面所舉的事例請學生做示范動作：學生在做完之后得到老師及學生的鼓勵感受到被認可的喜悅。另外，成功不一定是很難的技術動作；比如：在實際教學過程中哪怕是簡單的前滾翻甚至是翻跟頭，只要他是第一次完成，就能體會到成功的喜悅。所以，在課程中要設置一些簡單易學、容易掌握的內容，讓學生都能體會到成功的感覺。

（三）利用先進的教學設備

在室內課中，通過電教媒體和計算機豐富功能以及聲、光、色、形、燈對學生的心理產生影響，滿足他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，從而激發他們的學習興趣，使課堂教學充滿活力和激情。例如在給學生講解示范單手肩上投籃技術的過程中，利用多媒體中的定格、慢速播放、近鏡特寫和反復播放來演示投籃時手臂、手腕、手指的動作，使學生能夠更生動、直觀地看到規范的示范動作，便于學生建立正確的運動表象。而傳統教學中僅靠教師自身的動作示范講解，就很難達到多媒體的展示效果。同時，對于掌握技術較慢的同學，可以在練習的過程中自己觀看重播的技術要領，從而避免了過度重復的講解，增加了課堂的練習時間。有條件的話還可以直播或錄播一些學生感興趣的比賽。

在終身體育教育理論的認識學習的基礎上，我們認為不妨將這一終身目標按照各個教學時期的特點化分為一個有序的，遞進的目標體系，在制定各個時期的工作目標過程中，應充分考慮學生的年齡﹑性別﹑生理﹑心理等相關的因素，在不斷增進體育知識技術技能的同時著重考慮在現有的文化知識結構的基礎上，加強體育文化教育和體育意識的培養，使體育課程在學生提高興趣中進行鍛煉成長。