淺談比賽教學(xué)法在高校體育課程教學(xué)中的運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）02-000-02

摘 要 比賽教學(xué)法，是指在一定的競(jìng)技程序下，以競(jìng)技的方式促進(jìn)學(xué)生自覺反復(fù)練習(xí)和提高的一種教學(xué)方法。這種方法對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理承受能力提出了新的要求，能夠幫助學(xué)生更好地挖掘自身潛力，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志和同甘共苦的協(xié)作精神。

關(guān)鍵詞 比賽法教學(xué) 體育課程 高校 比賽

比賽法是以競(jìng)技的方式進(jìn)行教學(xué)的方法。它具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)，使學(xué)生最大限度地施展自己的能力和表現(xiàn)力，從而幫助學(xué)生全面提高。隨著新教改的不斷普及深入，這一方法在體育課程中的應(yīng)用得到了極大擴(kuò)展。比賽教學(xué)法能充分體現(xiàn)新教改的理論思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，同時(shí)也充分體現(xiàn)了教學(xué)過程學(xué)習(xí)化、民主化等原則。

一、比賽教學(xué)法的概述

（一）比賽教學(xué)法的界定

在比賽式教學(xué)中學(xué)生可以充分發(fā)揮教學(xué)主體的作用，這一思想是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生的主動(dòng)參與要作為全部教學(xué)活動(dòng)的起始點(diǎn)，要貫穿教學(xué)過程的始終。教師應(yīng)該更多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題、思考、解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）比賽教學(xué)法的內(nèi)容

第一，教師要合理設(shè)計(jì)比賽的情景。作為參賽選手的學(xué)生，會(huì)有一定的表現(xiàn)欲望，其學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成了自己的主觀需要，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)并利用好這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比賽本身的競(jìng)技性，可以減少學(xué)習(xí)過程中的枯燥乏味，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，找到學(xué)以致用的成就感。比賽的過程其實(shí)是知識(shí)再現(xiàn)的過程，學(xué)生已有的知識(shí)體系在這一過程中得以鞏固，并為進(jìn)一步提升創(chuàng)造條件。同時(shí)，處在同一個(gè)小組內(nèi)的成員間的合作是必不可少的，因此，比賽的方式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

第二，教師需要確定比賽的主體。傳統(tǒng)的授課方式以學(xué)生的被動(dòng)灌輸為主，它限制了學(xué)生的思維，遏制了學(xué)生的激情和主動(dòng)性。而比賽式教學(xué)方法適應(yīng)了新教改倡導(dǎo)的“學(xué)生是發(fā)展的人”這一要求，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（三）比賽教學(xué)法的特點(diǎn)

1.主動(dòng)性。比賽教學(xué)法使教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生，學(xué)生需要明確自己的責(zé)任和義務(wù)，要勇于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)承擔(dān)團(tuán)隊(duì)中的職責(zé)。

2.獨(dú)立性。比賽式教學(xué)法為學(xué)生展示自己的能力提供了機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)的欲望都被激發(fā)出來，都希望通過獨(dú)立思考展示自己的能力。

3.問題性。比賽式教學(xué)法在教學(xué)中主要以問題的方式進(jìn)行。教師將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)問題，將死板的記憶知識(shí)轉(zhuǎn)變成一種理解式思維方法。學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)本身，而且可以透過問題的表層和形式，看到知識(shí)的本質(zhì)以及不同知識(shí)之間的關(guān)系。

4.全面性。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師和學(xué)生的交流及其有限，很多不善于表現(xiàn)的同學(xué)會(huì)被忽略，而比賽式教學(xué)法采用分組的方式進(jìn)行比賽，同學(xué)輪流展示，可以有效避免上述問題出現(xiàn)。同時(shí)，每一個(gè)回答了問題的同學(xué)，心情都會(huì)格外激動(dòng)，會(huì)有一種成就感產(chǎn)生，而這種成就感伴隨著進(jìn)一步展示的期待就成了他不斷努力的源動(dòng)力。

二、比賽教學(xué)法在體育教學(xué)中的三點(diǎn)作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)性、積極性的源動(dòng)力，學(xué)生如果對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容感興趣，他就會(huì)主動(dòng)回應(yīng)、配合課堂教學(xué)，并享受這一過程。雖然體育課是學(xué)生比較感興趣的課程，但如果在教學(xué)中僅僅采用單一、死板、機(jī)械的教學(xué)方法，學(xué)生同樣會(huì)感覺到無聊乏味，而通過比賽的方式可以增加新鮮感，提高學(xué)習(xí)的效果。比如，體育課上的運(yùn)球練習(xí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生帶著球反復(fù)進(jìn)行單一的動(dòng)作，很快就會(huì)感到乏味厭煩。而如果將運(yùn)球練習(xí)設(shè)置成比賽情景，讓學(xué)生比較誰運(yùn)球距離遠(yuǎn)或失誤次數(shù)少，就會(huì)很大程度上增加學(xué)生的興趣，進(jìn)而更主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的品德

教學(xué)比賽可以看作學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的縮影。它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中貫穿始終的“填鴨式”教學(xué)方法和個(gè)體練習(xí)。在比賽的過程中學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的拼搏精神，發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神來研究不同的戰(zhàn)法和戰(zhàn)術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，有益于學(xué)生發(fā)揮自己的才能。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)的比賽加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)性和協(xié)作性，給學(xué)生帶來快樂體驗(yàn)的同時(shí)，也帶來了團(tuán)隊(duì)成功的比賽體驗(yàn)。

（三）提到學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

對(duì)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)的前提就是自覺自愿地開展自學(xué)。比賽教學(xué)法提供學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的潛能。學(xué)生會(huì)為了取得比賽的勝利而自發(fā)地反復(fù)進(jìn)行各種訓(xùn)練，使技術(shù)進(jìn)一步提高，技術(shù)提高后，他又會(huì)在比賽中進(jìn)行應(yīng)用，這就形成了良性循環(huán)。

三、比賽教學(xué)法的在高校體育課程中的選材和幾點(diǎn)要求

（一）比賽教學(xué)法的選材

體育課是學(xué)生比較受歡迎的一門課程，這不僅僅是因?yàn)樗麄兿矚g運(yùn)動(dòng)，更是因?yàn)轶w育課本身的內(nèi)容和形式有趣，這就要求教師在選擇題材的時(shí)候要注意趣味性和教育意義的結(jié)合。僅僅要求比賽內(nèi)容的有趣的不行的，必須強(qiáng)調(diào)寓教于樂，把知識(shí)更好地融入到教學(xué)過程中。比如說籃球課，每一個(gè)參賽者可以表現(xiàn)自己的技能，但同時(shí)也要知道自己是集體中的一部分，必須與他人配合。無論投籃、防守、搶籃板都不能只顧自己，傷害集體的利益。因此，教師在選擇題材的時(shí)候，就要把趣味性作為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把品德教育作為教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，比賽的組織方法、獎(jiǎng)罰規(guī)則及管理手段都必須有針對(duì)性，以適應(yīng)不同年齡段的學(xué)生。

（二）比賽教學(xué)法中的競(jìng)爭(zhēng)性與安全性

眾所周知，有比賽就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的過程中比較容易造成傷害。為避免傷害的發(fā)生，教師必須注重比賽過程中的安全性，以確保比賽過程中學(xué)生的人身安危。比如，年齡較小的學(xué)生看待事情比較幼稚，容易情緒化，容易沖動(dòng)，不顧危險(xiǎn)。因此，教師就該更多的安排些對(duì)抗少、安全性高的活動(dòng)，同時(shí)要注意場(chǎng)地和器材的布置，要盡可能考慮到安全因素。“打沙包”就是一次最好的例子，大多數(shù)的參賽者都會(huì)擔(dān)心自己會(huì)被砸傷，因此，進(jìn)攻隊(duì)員的間距要盡量遠(yuǎn)些，投擲時(shí)力度不能過大，不能擲擊對(duì)方的要害部位，同時(shí)，沙包不能太硬，場(chǎng)地不能太滑，地面不能凹凸不平。另外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生有意識(shí)地保護(hù)自己，減少危險(xiǎn)發(fā)生的可能。

（三）規(guī)范比賽教學(xué)過程中的評(píng)判

教師在比賽教學(xué)過程中的評(píng)判是比賽教學(xué)法中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。參賽者一般對(duì)比賽的分?jǐn)?shù)都會(huì)比較在意。這就要求教師在評(píng)判的過程中必須堅(jiān)持有理有據(jù)，要從規(guī)則出發(fā)，從運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，公平公正地做出合理的評(píng)判，絕不能刻意有意偏袒某一方。否則，會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師的不信任。同時(shí)，教師應(yīng)該更多鼓勵(lì)失敗的學(xué)生，提醒勝利的學(xué)生不要驕傲。

（四）增加比賽教學(xué)過程中的創(chuàng)新

在比賽教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中，一些同學(xué)們認(rèn)可的、喜歡的項(xiàng)目應(yīng)該保留。但同時(shí)，青少年富有好奇心和創(chuàng)造力，性格活潑，對(duì)新生事物和現(xiàn)象的接受能力比較強(qiáng)，運(yùn)用同一種方式久了，就會(huì)產(chǎn)生厭惡、逆反的心理，因此，比賽的方式也應(yīng)該不斷推陳出新。比如，在校隊(duì)之間的比賽中場(chǎng)休息的時(shí)候，我們可以借鑒外國(guó)的職業(yè)比賽，設(shè)置一些拉拉隊(duì)展示，這不僅僅可以讓更多的學(xué)生展示自己，而且可以增加比賽的趣味性。而對(duì)于比較傳統(tǒng)的競(jìng)技項(xiàng)目，也應(yīng)該在方法上積極創(chuàng)新，刪除一些繁瑣、枯燥的步驟，增加有趣的細(xì)節(jié)，從而讓學(xué)生體會(huì)到新奇的感覺。

（五）比賽教學(xué)法在復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用

復(fù)習(xí)課的目的是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和檢驗(yàn)。復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)通常是知識(shí)點(diǎn)的梳理，突出的是知識(shí)的識(shí)記特征，因此多數(shù)學(xué)生會(huì)感到乏味、枯燥。同時(shí)，復(fù)習(xí)課往往都是大量單一的知識(shí)灌輸，缺乏趣味性，氣氛緊張、嚴(yán)肅，學(xué)生的任務(wù)繁重、情緒緊張、身心疲憊。因此，在復(fù)習(xí)課中運(yùn)用比賽教學(xué)法可以增加教學(xué)過程中的趣味性，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性；可以幫助對(duì)識(shí)記知識(shí)點(diǎn)感到恐懼的學(xué)生去除恐懼心理；能夠提供學(xué)生展示自己的平臺(tái)，突顯學(xué)生的自我展示。

綜上所述，素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，教師應(yīng)該在教學(xué)中積極促進(jìn)學(xué)生文化科學(xué)、思想道德、身心素質(zhì)全面發(fā)展。比賽教學(xué)法在體育課教學(xué)中的作用就是實(shí)用而有效的，它突顯了以學(xué)生為主體的新教改思想，應(yīng)該積極推廣。

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