源自課本，用于生活

應(yīng)用文是人們在長期社會實踐交流活動中形成的一種實用文體，曾在傳遞信息、處理事務(wù)、交流思想等方面發(fā)揮重要的作用。小學(xué)常見的應(yīng)用文，主要包括日記、便條、書信、發(fā)言稿等。雖然現(xiàn)在人們的溝通方式日趨多元化，簡便、快捷的電話、QQ、微信等能應(yīng)對普通大眾的即時需要，但是，讓小學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范的常見應(yīng)用文寫作還是非常必要的。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：在第二學(xué)段，“能用簡短的書信、便條進行交流”；第三學(xué)段，“學(xué)寫常見的應(yīng)用文”。

教材也將常見應(yīng)用文分散編排到各個年級段，從易到難，由簡單到復(fù)雜，讓教學(xué)有章可循，解決了“教什么”“何時教”的問題。那么，教師如何結(jié)合課例和學(xué)生的實際，恰當(dāng)?shù)剡M行應(yīng)用文時段教學(xué)呢？學(xué)生又“怎樣學(xué)”呢？下面以第二學(xué)段“留言條”教學(xué)為例，進行以下分析。

一、由課文內(nèi)容，認(rèn)識留言條

便條，是指一方有事情要告訴另一方或委托另一方辦什么事，在不能面談的情況下寫的一種條據(jù)，是應(yīng)用文的一種，一般采用第一人稱。日常生活中，便條主要有留言條、請假條等幾種形式。

人教版第四冊《我為你驕傲》一文中有這樣的內(nèi)容：“我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。”這里的便條其實就是留言條，這是學(xué)生第一次接觸“便條”這個詞。在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考，“我”在便條上可能會向老奶奶說些什么？當(dāng)學(xué)生基本能說清楚便條上應(yīng)該寫的內(nèi)容時，就可以讓他們把這些話寫在事先準(zhǔn)備好的便條作業(yè)紙的正文部分。語句寫通順后，可以再拋出疑問：“這便條上的話是寫給誰的呀？”“當(dāng)然是老奶奶嘍！”學(xué)生異口同聲地回答。“對，為了讓老奶奶知道便條是寫給自己的，我們把‘老奶奶’三個字寫在第一行頂格的地方，并在后面加上冒號。”學(xué)生寫好后，再問：“老奶奶看到后不知道是誰寫的怎么辦呢？”“那就寫上自己的名字唄！”“自己的名字要寫在便條右下方的橫線上。”學(xué)生完成后，接著引導(dǎo)，“這便條到底是什么時候?qū)懙哪兀俊薄班蓿€要寫上日期，是吧！”學(xué)生恍然大悟。“我們把日期寫在自己姓名的正下方。”這樣學(xué)生就寫出了一份完整的留言條，同時也了解了留言條的書寫格式和要求，要寫清楚給誰、什么事、誰寫的、何時寫的這四個要點。

二、根據(jù)表達需要，學(xué)寫留言條

人教版第五冊《小攝影師》一文中，高爾基收到的“小紙團”也是一張留言條。此時，學(xué)生對留言條已并不陌生了，經(jīng)過閱讀和回顧，學(xué)生明確留言條的內(nèi)容和格式都是為表達意思需要的。于是，可以提供幾個情境讓學(xué)生練習(xí)寫留言條，如，“你給媽媽寫張留言條，告訴她，你到同學(xué)陳紅家去玩，一小時后就回來，請她放心。”學(xué)生寫好后再對照一直，格式是否正確，意思是否表達清楚，按這兩個要求進行修改，并標(biāo)注出需要修改的地方，作為此后寫留言條的“錯例”。

學(xué)寫留言條是為了方便生活，因此還要幫學(xué)生“接上地氣”。可以利用圖片展示生活中的各種留言條，讓學(xué)生說說這些留言條是在什么情況下寫的？“哦，這是學(xué)生在忘帶作業(yè)本時，給老師寫的留言條！”“這是去同學(xué)家還書，他不在家，給他寫的留言條！”一張張留言條，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，打開了學(xué)生在生活中應(yīng)用語文的視野，大家紛紛根據(jù)自己的生活情境練習(xí)寫留言條，人人有事寫，個個有話說。

三、回歸生活實際，應(yīng)用留言條

學(xué)生會寫留言條了，教師就要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生學(xué)寫留言條。比如，請給同學(xué)寫份留言條，邀請他放學(xué)一塊兒回家；請?zhí)胬蠋熃o某同學(xué)寫一份留言條，提醒她明天把手抄報帶來展示；請?zhí)嬲n代表給老師寫張留言條，說明同學(xué)作業(yè)的上交情況；等等。

比如，有一天一個學(xué)生興奮地跑來告訴教師：“老師，留言條用處可真大咧！”原來，昨天這個學(xué)生的爸爸開車帶他去醫(yī)院，因為沒有車位只好挨著一輛車停，可又擔(dān)心對方提前動車會擋住他的路，該怎么辦呢？正在大家一籌莫展時，“給車主寫張留言條吧！”這個學(xué)生提出給對方寫張留言條貼在玻璃上，告訴他只要打留下的電話有人就會立刻過來挪車。“后來，那叔叔果然打來電話，他們都夸我聰明，是個人才呢！”

借助課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會用簡單的留言條交流，教學(xué)生嘗試解決生活中的問題，既鍛煉了學(xué)生言語實踐的能力，能學(xué)以致用，又讓學(xué)生初步了解了應(yīng)用文的一般格式，為他們以后學(xué)習(xí)其他應(yīng)用文打下了基礎(chǔ)。