大班科學活動：我是指揮家

設計說明

大班上學期的幼兒對于班級中的領袖一職開始蠢蠢欲動，他們有較強的自信心，特別渴望去指揮或者幫助別人。在這樣的一種氛圍下，我結合天氣情況、幼兒運動能力以及科學領域空間發展的目標設計了本次室內活動。

活動目標

1.在游戲中嘗試判斷以自身為中心的不同方位。

2.能觀察現場情況發出方位指令或根據指令做出相應動作。

3.愿意與同伴合作、交流，并體驗信任他人帶來的快樂。

活動準備

經驗準備：幼兒對左右有一定的了解。

物質準備：任務圖以及一星、二星、三星任務圖各若干（兩位幼兒共用一張）；PPT（內含指揮家與機器人的游戲視頻，任務圖以及一星、二星、三星任務圖）；多用頭巾若干（繞于幼兒右手，用于暗示幼兒方向及后期做蒙眼游戲）；數字胸貼兩套（教師分別藏于衣服內兩側）；寶物若干（獎勵幼兒的物品或小玩具）；將1～6紅藍數字分別貼在12張椅子上，紅1與藍1組成1條線路，并在線路上放置障礙物（1條線路上障礙物有3個），依此擺成6條線路。

活動過程

一、預熱游戲“向前看齊”

師：今天我們先來玩一個“向前看齊”的游戲，你們可以坐在椅子上游戲，也可以站立游戲。

游戲玩法：

1.教師喊口令“向前看齊”，幼兒根據口令雙手舉起向前；教師口令“向左看齊”，幼兒則雙手向左舉起。口令方向可以是前、后、左、右、上、下六種。

2.教師喊口令“向左、向右看齊”，幼兒舉起雙手分別指向左和右。口令組合可以是前后、左右、上下或前左、后右等。

游戲提示：教師可以根據幼兒實際情況，加快或減慢口令速度，激發幼兒游戲興趣。

二、指令游戲“動作口令”

師：下面我們要玩一個指揮家和機器人的游戲，在游戲前我們要學會一些關于動作的口令，我說一個，你們邊做邊說，聽好嘍，“向前一步走”。

師：你們真厲害，剛才的動作都沒做錯，但是你們會說嗎？誰愿意給我發指令？（邀請一位幼兒指揮）

游戲玩法：

1.由教師發出口令“向前一步走”，幼兒就“向前一步走”。口令可以是向后一步走，向左轉，向左橫移一步，向前三步走，向右前方一步走等。

2.角色互換進行游戲。教師可以加快口令的速度，增加幼兒游戲興趣。邀請一位幼兒指揮教師時，教師做有關左右口令的動作，需要進行鏡面轉換。如：幼兒與教師面對面站立，幼兒口令向左轉，教師動作向右轉。

三、終極游戲“指揮家和機器人”

1.觀看視頻，了解游戲規則。（視頻內容為兩位幼兒進行“機器人和指揮家”的游戲。一位扮演指揮家，一位扮演機器人，指揮家通過口令指揮機器人由起點開始繞開障礙物到達終點。起點與終點間間隔放障礙物，在終點位置讓機器人觸摸某區域則為到達終點）

師：視頻中的孩子是怎么玩的？（兩人一組，指揮家喊口令，機器人照著做）

師：“指揮家和機器人”的游戲，就是兩人一組，一人說口令，一人根據口令行動。

2.出示PPT上的任務圖，了解起點、障礙物、終點、行走線路。

師：“指揮家和機器人”的游戲是要根據任務完成的，哪兩位朋友愿意挑戰一下。（邀請兩位幼兒演示）

師：恭喜他們挑戰成功，你們想知道你的隊友是誰嗎？我為你們準備了一些數字，相同數字的幼兒為一隊，但是數字在哪里呢？（教師將衣服一邊拉開，讓第一排幼兒選擇號碼，再將另一邊拉開，請第二排幼兒選擇號碼，幼兒根據相同數字進行組隊）

師：找到你的隊友，再找找你們挑戰的位置。

提示：讓幼兒意想不到的號碼出現形式，可以增加游戲的趣味性，同時可以隨機分配組合，盡可能避免“強強聯手”的現象發生，即避免能力較強的孩子在競賽游戲中會選擇能力較強的孩子為一組。

游戲玩法：

（1）了解指揮家與機器人角色定義：指揮家發出口令，機器人根據口令做出相應動作。

（2）幼兒自由選擇角色游戲，完成后，可互換角色，重新游戲。

3.幼兒玩“指揮家與機器人”的游戲。

師：請和你的隊友到我這里來拿任務圖，然后站到你們數字所代表的起點處，商定角色后開始游戲。到達終點后，角色可互換并從起點重新開始。

要求：機器人要聽清指揮家的口令。

4.蒙面按指定線路行進，找到寶物。

師：剛才的任務太容易了，我要給你們加點難度，敢不敢挑戰？

出示PPT，師：這里有三種任務，我們先來試試一星任務（二星、三星任務圖先不點開）。請各隊選出機器人，機器人右手的頭巾取下當作眼罩，開始游戲。

要求：

（1）在游戲過程中，機器人戴上眼罩后，不能自己取下，只有到達終點后才能取下眼罩。

（2）指揮家要根據任務圖指揮，讓機器人按任務圖上的線路行進。

（3）機器人用手摸到終點椅背處方為成功。

提示：教師要關注幼兒在行進過程中是否按線路圖行進，機器人是否按指揮家口令行進。在每隊都有1人到達終點后，可進行集中討論。

一星任務結束，師：有誰很開心？碰到些什么問題？為什么機器人不聽指揮家的？請成功的一組來介紹經驗。

師小結：指揮家只有把自己想成和機器人是一個方向的時候，才能更順利地讓機器人聽懂你的指揮。

師：敢不敢試試挑戰二星、三星任務？想要挑戰幾星就拿幾星的任務圖。（幼兒自由選擇任務提醒幼兒寶物就放在椅子下面）

師小結：你們的組合太棒了，無論是機器人還是指揮家都特別出色。大家通過合作分清了方向，成功完成了任務。

5.慶祝，感受信任伙伴帶給自己的快樂。

師：孩子們，讓我們為通過考驗，并幫助同伴的自己鼓鼓掌，再和同伴擁抱一下。

活動反思

首先，本次活動真正體現了以幼兒為中心的視點。整個活動我將幼兒放在前面，讓他們自己發現玩法，自主選擇當指揮家或機器人。同時，從幼兒已有經驗出發，準確抓住課堂教學的切入點，如活動中指揮家和機器人的方位，機器人被蒙眼后方位的調整，等等。

其次，本次活動建立在幼兒認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。教學中，我充分了解幼兒形成難點的原因，在有限的時間內找尋到較好的教學方法突破難點，如蒙眼機器人的方位調整，我使用了演示法，讓幼兒了解如何進行方向的調整。

再次，在活動中我通過各類游戲，讓幼兒去觀察，去體驗，去思考，以此推動幼兒對于以自我為中心的不同方位的認知。同時，使用提問法、分享法，來幫助幼兒解決游戲中所產生的本次活動的重難點，并在玩蒙面尋寶的二星、三星任務時，利用物質獎勵的形式增加幼兒對于完成任務的積極性并為后續情感的迸發做鋪墊。

此外，在活動中我加入了信任、合作、成功等一系列影響情感的因素，讓幼兒有更多情的熏陶、理的啟迪。最后環節我通過相互擁抱的形式，增加幼兒彼此間的認同感，同時讓幼兒真正感受到合作所帶來的真快樂。