我園這樣開晨會

晨會，是利用早晨上班前的5～10分鐘時間，將全體教職工集中在一起學習、交流、安排工作的一種管理方式。俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。怎樣才能開好晨會，提升效能呢？晨會在內容和形式上要注意些什么呢？以下是我園在實踐中總結出來的做法，與大家分享。

一、晨會內容的選擇做到實用、具體

開什么樣的晨會決定了晨會的效能，內容是一個決定性的要素，內容從何處來？

1.從教師工作實際中找。針對幼兒園現狀，本著“發現問題—解決問題—生成問題”這樣的思路，我們首先向教師征集相關話題，來自一線教師的問題都是教師個人在教育教學、班級管理中亟須解決的難題。例如：區域活動中角色如何分配？如何對待班級里的小淘氣？午餐時，先吃好的孩子該做什么？區域活動中怎樣記觀察記錄？等等。幼兒園辦公室將問題匯總、提煉、整合后，讓教師自己認領、自主準備，幼兒園每天彈性安排1～2名教師進行交流、分享。接地氣的問題讓每個教師都能參與分享，有話則長，無話則短，不一定成文，只要擺出自己的觀點，說出自己的做法即可。利用晨會讓教師就實踐中遇到的難題交流心得和做法，可謂是時間短、收效大，起到了“兵教兵”的功效。

2.從綱領性文件中淘。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園應與家庭密切合作，共同為幼兒的發展創造良好的條件。《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）也指出，要指導家庭實施科學的保育和教育。我園地處城郊，大部分幼兒由祖輩帶養，利用“武力”解決社會交往問題的孩子比較多。針對現狀，我們挖掘了“如何與祖輩家長溝通”的話題，利用一周晨會的時間請各班教師支招，W老師的高見獲得了一致肯定。她在班級里組織了一次派對活動，請人將活動的整個過程拍攝下來，在家長接孩子的時間段邀請家長一起觀看，以分享活動的策略，讓家長意識到孩子存在的問題，再進行適時適度引導。這種“用事實說話”的方法，讓家長心服、口服，避免了好多因溝通不暢產生的負面效應，教師們紛紛仿效她的做法。

二、晨會活動的形式做到新穎、多樣

晨會能否有效，很大程度上取決于晨會的形式。形式豐富多樣、生動有趣便能激發教職工參與的熱情和積極性，就能實現效益最大化。

1.故事分享式。晨會上，我們組織教師講自己的故事：外出學習心得，進編考試心路歷程，和孩子的約定，等等，把自己的思考蘊含于生動、有情節的故事之中，給人啟發，催人奮進。例如，我們請已經考試進編的教師利用晨會時間，和大家分享自己的應考故事。她們用自己的親身經歷鼓勵非在編教師巧妙安排生活、工作、學習的時間，有針對性地復習、應考，幼兒園內形成一股“學、幫、問的熱潮，有力推動了教師的自主發展。

2.輪流發言式。對于一些共性的話題采用輪流發言的形式，比如：如何減少時間隱性浪費？如何寫好觀察記錄？等等。我們按照班級的排序依次進行，有時用點兵點將、拋繡球等形式產生發言對象。機會面前人人平等，人人都參與，人人都發聲。

3.游戲互動式。孩子喜歡做游戲，成人亦是如此。一些大道理、深理論有時就蘊含在本真游戲之中。因此，根據不同的內容我們設計不同的晨會游戲，內化相關的思想和理念。比如：為了讓教師懂得團隊成員間相互借力的道理，晨會時組織教師進行“坐地起身”合作游戲；為了讓教師懂得活動中重視每位幼兒親身體驗的重要與必要，晨會時組織教師玩“嘗嘗榴蓮的味”游戲；為了讓教師體驗到思維激蕩的快樂，晨會時和教師玩“擊鼓傳‘話’游戲……在愉悅與快樂中，教師們開啟了一天的工作。

4.新聞發布式。幼兒園里有許多好人好事，如果總以園長一個人的所見和標準，那么就會有很多正能量得不到及時傳遞。我們在晨會時，由三個年級組利用校園廣播，輪流對全園發布。播報的稿件由各年級組撰寫，播報人由年級組安排，內容與本年級組所有保教人員相關。有家長工作做得有特色的，有每天提前上班準備學教具的，還有對特殊幼兒進行矯正幫助的。每個人都去發現別人的長處每個人也都有可能被別人發現長處，幼兒園內形成了相互點贊、相互支持和信任的和諧氛圍。