澆水的故事

早晨，值日生們都在給自然角里的植物澆水，元元突然朝著一起澆水的宇軒大叫起來：“我澆過的花盆就不要再澆了，會把植物澆死的。”宇軒看看他，依舊將一杯水倒到已經(jīng)濕漉漉的花盆里。元元急了，扯著宇軒的衣服，對著我大叫：“老師，宇軒在搗亂！”宇軒見勢不妙，趕緊躲到一邊去了。

晨間談話，我把一盆長得茂盛的綠蘿和一盆已經(jīng)有點蔫了的綠蘿搬到了活動室里，請小朋友們討論：為什么同樣的綠蘿長勢卻不一樣？元元搶著說：“是因為宇軒瞎?jié)菜?，把植物給淹死了?！薄班蓿瑵菜鄷阎参镅退?，還有什么原因植物也會受到傷害呢？”我問。逸逸在一邊小聲地說：“不澆水，植物也會干死的?！薄笆堑?，要在適當(dāng)?shù)臅r候給植物喝足水才是最好的?！薄澳鞘裁磿r候給自然角的植物澆水最好呢？”大家討論了一會兒，宇軒舉手說：“我花盆里的土變白了就澆水?！痹f：“有的變成淺色的，不是白的，植物就渴了，就要澆水了?！薄叭绻ㄅ枥锏耐烈恢笔呛谏?，土干了也是黑色的，澆水也是黑色的，看不出來呢？”這個問題引起了孩子們的興趣，你一言我一語討論著。這時元元又舉起手：“我可以用手指按一下泥土，硬一點的就要澆水，黏黏的就不用。”我問：“除了元元的這個好方法，我們還有什么方法知道植物需要喝水了？這個問題我們帶回家，明天告訴大家吧！”談話結(jié)束了，孩子們都答應(yīng)明天和小伙伴們一起分享答案。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是“激發(fā)探究興趣、體驗探究過程、發(fā)展初步探究能力”。幼兒關(guān)于澆水的沖突和爭執(zhí)衍生出一個發(fā)現(xiàn)問題的過程，怎樣澆水的研討是一個尋找答案的過程，在驗證的過程中相信他們會有更多發(fā)現(xiàn)和體悟。幼兒園一日活動皆課程，重要的是老師是否有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。