挫折教育，促進孩子身心協調發展

如今的孩子，普遍生活在爸爸媽媽、爺爺奶奶的保護傘下，殊不知，成長的過程中，怎么可能一帆風順，怎么可能沒有挫折！那么，幼兒園應怎樣聯合家長，幫助孩子在挫折中獲得成長，將挫折變為挫折教育呢？這里分享一個我們在家園溝通中遇到的例子。

案例回顧，初步制訂教育策略

徐奕航是個聰明、活潑的小男孩，家長都是知識分子，他們做得最好的一點就是非常尊重孩子。家園溝通時，媽媽曾經對我說：“我與孩子是兩個平等的個體，家里的事都會讓徐奕航參與，允許他說出自己的想法與建議，家里的民主大會也會聽取孩子的心聲。因此，孩子在語言表達方面相對突出。”

進入中班后，我們對孩子的要求也高了。可能是因為徐奕航平時受到的表揚太多了，所以在遇到挫折時，他會很傷心，有時候還會撅起小嘴巴，邊哭邊用眼睛偷偷地瞄著老師。

有一回，為了激發孩子們運動的興趣，我組織孩子進行了一場班級拍皮球比賽。這是一次挑戰賽，進行到第九次淘汰賽的時候，徐奕航依然穩坐冠軍寶座，直到第十次淘汰賽時，周伊琳以5只球的優勢勝出，徐亦航成了第二名。這時候，我發現一旁的徐奕航早已在偷偷地擦眼淚了。

在與徐奕航媽媽溝通后，我發現孩子在家里也有類似的情況。媽媽說，近來徐奕航在家里很喜歡和爸爸媽媽比賽×××游戲，但是他一定要贏，輸了就會生氣，甚至哭鬧。所以，在接下來的家園溝通中，我有必要就培養徐奕航抗挫能力的問題與其父母進行協商，讓孩子漸漸明白“失敗是生活的組成部分”這個道理，最終正確認識和面對挫折。

意識到徐奕航的“脆弱”之后，通過商量，我和孩子的家長達成了一致意見——在家里給徐奕航制造一些小挫折，對孩子進行挫折教育。徐奕航的媽媽說，以前總是覺得孩子的成長是一個順其自然的過程，現在和老師交流后才感覺到，教育孩子有時需要一定的預設，孩子從一無所知到最終成長為一個具備健康人格的成年人，需要老師和家長的正確引導和科學教育。

是啊，教育孩子有時候還是需要一點“小計謀”的，父母是孩子的第一任老師，接觸孩子最多的也是家長，在孩子的成長過程中，教育有時候真需要“有的放矢”。

聯合家長，展開挫折教育

圣誕節來臨之前，徐奕航說：“媽媽，圣誕老爺爺今年會給我送禮物嗎？我很想要一個直升飛機玩具。”

“圣誕老爺爺的禮物不是每一個小朋友都有的，他還要看小朋友的表現，而且直升飛機玩具是特等獎的禮品，要獎給表現最棒的小朋友。”媽媽說道。

“那我肯定可以拿到，因為我很棒的，圣誕老爺爺的特等獎禮物一定會送給我的！”孩子自信滿滿，下巴微微向上傾斜，眼神堅定，一副舍我其誰的表情。看著孩子自信心爆棚的樣子，再想到他平時一遇到失敗就受不了的狀況，徐奕航媽媽決定要好好給孩子上一堂挫折教育課。

“謀劃”已定，媽媽對徐奕航提出了要求：“每天堅持學習，改掉動不動就哭的習慣，即使沒有贏，也不隨意耍性子。”這樣，每次只要徐奕航堅持不住或者輸了比賽發脾氣時，媽媽就會用圣誕老爺爺來“壓”他，這招還挺管用。如果徐奕航表現得好，媽媽也會適時表揚他，并穿插失敗的預設，提醒他如果沒有得到想要的禮物，也不能耍脾氣，而要堅持好好表現。

圣誕節的早上，徐奕航收到了圣誕老爺爺的來信，說因為徐奕航目前的表現并不是最好的，所以沒有贏得特等獎，但希望徐奕航繼續努力。此時，媽媽仔細觀察著孩子的表情變化，徐奕航原本自信的臉上出現了明顯的懊惱與失望，眼淚開始在眼眶里打轉。

媽媽說：“那接下來怎么辦呢？你要放棄了嗎？為什么圣誕老爺爺沒有給你直升飛機玩具呀？”

徐奕航說：“因為我的表現不是最好的，還有表現更好的小朋友。”說完他放聲大哭起來。

媽媽故意說：“那我們放棄吧，這么努力了還是不行，那不要爭取了。”

徐奕航連忙說：“不行，我還要努力，我想要直升飛機，圣誕老爺爺說明年還會來，我要繼續加油。”

媽媽十分欣慰地說：“那我們一起努力吧，媽媽支持你。但是，你要知道，輸和贏之間并不是對立的關系，你沒有贏并不代表你就輸了。而且，在你努力的同時，別的小朋友也在努力，有的甚至進步得更快，你的優勢完全可能被超越和掩蓋。所以，當其他小伙伴趕超你時，你不能耍脾氣，而是要更加努力，爭取超越他，這樣才是表現最棒的孩子！”徐奕航若有所思，似懂非懂地點點頭，最終破涕為笑。

第二天來園，我試探性地問徐奕航：“圣誕節收到了什么禮物呀？”徐奕航十分淡定地告訴我說：“老師，我沒有成功。但圣誕老爺爺還是送了我一個‘扳手’，我也很喜歡，我會繼續努力的。”說完還從書包里掏出了“扳手”玩具，高高興興地和旁邊的好朋友一起玩了起來。看到孩子的明顯變化，我覺得這次挫折教育的目的達到了。

家庭教育是一個不容小覷的“戰場”

看來徐奕航媽媽的禮物“扳手”滿足了孩子的心理需求，“直升飛機”則是為了激勵孩子學會更加堅強地去克服困難，更加勇敢地去面對挫折。“讓孩子跳一跳才能摘到果子”是徐奕航媽媽的教育策略，即讓孩子明白，雖然他很棒，但是比他棒的孩子還有很多，希望徐奕航能夠繼續加油！

面對孩子的小問題，不少父母往往停留在責怪或感嘆的層面上，想不到采取切實有效的干預措施。而徐奕航媽媽就不一樣，她能夠針對孩子行為習慣上的小問題來制訂教育策略，接受老師的建議，并且愿意站在孩子的角度去考慮問題。雖然有些方法并不能迅速地從根源上解決問題，但我相信堅持的力量，只要我們成年人愿意為孩子的健康成長營造良好的教育環境，采用科學有效的教育方法，教育就一定會收到事半功倍的效果。

對于經不起挫折的孩子來說，幼兒園老師的科學引導很重要，但家庭教育環境也是一個不容小覷的關鍵性“戰場”。我們要讓孩子學會在逆境中成長，學會接受挫折。

值得注意的是，挫折與挫折教育是兩個概念，當孩子遇到挫折時，只有恰當的引導，才有可能變挫折為挫折教育。家長應有挫折教育的意識，要懂得把握教育契機，如果只是一味地責怪孩子，責怪老師，則很可能錯過挫折教育的良好契機。如果僅僅是為了保護孩子所謂的自尊心而盲目地順從他，哄著他，久而久之，只會讓孩子越來越不自信，越來越經受不起失敗。

因此，當孩子遇到挫折時，老師和家長應該給予孩子足夠的時間去體驗，鼓勵孩子學會用一顆樂觀的心去面對挫折，去接受他人的批評與指責。只有這樣，孩子才能感同身受地去關愛和體諒他人；也只有經歷過挫折的考驗，他們的心智才會漸漸成熟。P