報告主題：《指南》語言領域的解讀和理解（二）

內容簡介：張明紅副教授指出，孩子的早期閱讀理解是通過畫面實現的，以觀察畫面的方式理解語言和文字，形成綜合認知的過程。教育價值豐富的畫面，不但能夠幫助孩子理解語言文字，有助于孩子推理能力的培養，而且能夠激發孩子美好的情感。

她指出，《指南》語言領域對早期閱讀理解能力的要求源于閱讀心理學。閱讀心理學按照年齡將兒童閱讀劃分為假裝閱讀、傾聽閱讀、理解體驗閱讀、創造性閱讀等四個階段，因此，要針對不同年齡段的幼兒開展有效的閱讀。最后，她用大量的事例展示了教師該如何理解繪本的背景，了解繪本的畫面色彩以及人物、主旨等，為教師更好地利用繪本培養孩子的早期閱讀理解能力提供了有力的方法支持。