重溫鄉(xiāng)村游戲盡情和孩子瘋一把……

還記得稻草是什么樣子的嗎？幼兒園里有多少孩子見過稻草，并有過在稻田中盡情游戲的經歷呢？這種純天然的戶外場地會帶給孩子怎樣的游戲體驗？當教師與孩子們一起游戲，又會創(chuàng)造出什么樣的有趣情境呢？

記憶中，收割晚稻是一年農事的壓軸大戲，鄉(xiāng)村的秋季，天是藍的，云是淡的，脫谷的稻草被莊稼人扎成一把一把，曬在稻田中、田埂上或河岸邊，散成人字形，讓風兒盡情吹拂。這一方凈土正是我們兒時玩耍的地方，躲貓貓、打仗、過家家……而現(xiàn)如今的幼兒大多生活在城市里，幾乎沒有機會在田間地頭體驗這種與稻草游戲的樂趣。因而，我們?yōu)楹⒆觽冊O計了這次充滿稻香的戶外活動。幼兒在親身體驗稻香童趣的同時，與老師、小伙伴之間的關系也更親近了。

野趣無限，我們是彼此的天使

戶外野趣日，孩子們在老師的帶領下，伴著秋風來到了縱橫交錯的農田里。脫谷的稻草有的躺著，有的站著，有的擠在一起。孩子們被眼前的景象所吸引，紛紛小聲地議論，有的孩子忍不住彎下腰去摸一摸，還有的用腳踩一踩，不由自主地感嘆：“軟軟的，真舒服??！”

前面出現(xiàn)了一個小方陣，孩子們手中都抓著稻草，好像還在爭執(zhí)。“我要變天使，你們來撒稻草?！币乱麓舐暤卣f?！拔也桓吲d撒稻草?！彼既莘瘩g?！拔乙膊桓吲d撒稻草。”“你來撒?！薄⒆觽兡阋谎晕乙徽Z，互不相讓。

我趕緊湊過去。這時，站在我前面的丫丫和貝貝朝邊上一看，偷笑起來。伴著笑聲，一大片稻草從我的頭頂上飛了下來，有幾根還插在了我的頭發(fā)上。我有點尷尬，故意撅起了嘴巴，假裝生氣：“哼，你們一起欺負我，太過分了！”“我們玩的是‘天女散花’的游戲，稻草落在誰的身上，誰就變成天使啦！”“姚老師，我們把稻草撒在你的身上，你就變成天使了。”“對呀，對呀，姚老師，你變天使了，就不兇我們了！”孩子們七嘴八舌，真是一群既機靈又充滿想象力的小家伙！

“是嗎，看起來很好玩哦！我也想玩玩。”我被孩子們的奇思妙想吸引了，忍不住也想和大家一起玩“天女散花”的游戲。還沒等我出招，孩子們已經開始全面圍攻我了?！翱偸俏易兲焓?，那就不好玩了，我也要玩玩稻草！”我故意裝出一副不情愿的樣子。幾經商量，我們一致決定大家一起來做天使。于是，大戰(zhàn)開始啦！

瞧，陽光下，滿身稻草的孩子多像小天使，滿身稻草的我就是天使媽媽！

野趣活動的特殊性為孩子們營造了一個放松的氛圍和開闊的環(huán)境。在這里，孩子們所有的快樂都是發(fā)自真心的，它觸動了我的心，讓我更愿意成為他們的玩伴。因為，無論何時，老師的參與對孩子而言都是一種激勵，讓孩子們玩得更加投入，更加快樂，我們的距離也更近了。

自主游戲，插上想象的翅膀

轉了一圈，我手里還抓著一把稻草。咦，小天使們怎么都不見了？原來孩子們已經跑到草堆邊，扒開稻草，還將小腦袋伸了進去……我好奇地站在一旁觀察著。

只見天宇躡手躡腳地鉆進了草堆，屏住呼吸，一旁的思蓉東張西望，像在尋找著什么?？磥泶蠹沂窃谕妗岸阖堌垺钡挠螒?。我輕輕地蹲在天宇的身邊，悄悄地問：“天宇，你們在做什么游戲呢？看著很好玩啊?！薄扒胺接袛橙?，小心被逮住?！毙〖一镏噶酥杆既?，忍不住提醒我。我不住地點頭，蜷縮起身體，靠在他的邊上，一邊觀察動靜，一邊想著：什么時候天使竟變成敵人了？小家伙轉變得還真快。

“站住，你別跑。”“沖過去?！蓖蝗?，遠處傳來了孩子的聲音。我抬頭望去，只見仔仔神氣地站在草堆后面，手里舉著一大把稻草，而涵涵則躲在稻草堆的下面，看樣子是在埋伏。對面站著欣欣，他手里也抓著稻草?！疤煊?，我們是哪一派的？”我忍不住問身邊的天宇，沒想到小家伙很鎮(zhèn)定地說：“噓，看情況！”瞧這神秘兮兮的勁兒，難道是要偷襲？

前面越來越熱鬧了，這時，天宇大喊一聲，接著便沖了出去，我也順勢抓起一把稻草跟著沖了出去。孩子們大笑起來：“姚老師，你拿的是什么武器呀？一點都不厲害?！弊凶幸贿叧靶ξ?，一邊拿出自己的“武器”，自豪地向我介紹起來：“這個稻草是機關槍，稻草堆是我的‘盾牌’，可以保護我的?！闭f完還特地指了指一邊的稻草堆，說：“這是新式武器，既能坐，又能躲哦！”聽完仔仔的介紹，我謙虛地說：“這么厲害啊，那我的武器確實不行，得研制一下了。”這下孩子們更樂了，紛紛向我介紹起來：“姚老師，這是戰(zhàn)車，這是機關槍?！薄耙蠋煟@是槍?！薄斑@是雷達探測儀?！薄澳抢镞€有航空母艦呢！”……這群孩子多么有想象力??！

孩子的創(chuàng)造力和想象力遠遠超出了我的預期，顯然我已跟不上他們的節(jié)奏?？梢姡灰覀冊敢饨o孩子自由、自主的空間，及時地給予表揚和肯定，孩子就能夠充分地發(fā)揮潛能，表現(xiàn)自我。

一起玩耍，幫內向的孩子趕走孤單

就在大家快樂地游戲，激烈地“戰(zhàn)斗”時，有個孩子愣愣地站在一邊的田埂上，不聲不響地望著仔仔他們，眼里充滿了羨慕。原來，還有一位孤單的戰(zhàn)士——王一成小朋友，那羨慕的眼神分明就是在說：“我想和你們一起玩游戲?！?/p>

于是，我拿起“武器”沖過去，開始對王一成小朋友進行“掃射”，見他沒有反應，我換了個架勢，又開始“掃射”。這時，王一成終于笑了，忍不住拿起自己的“武器”對我進行反攻，我順勢拉著他，指著前面的小朋友說：“你看他們就要攻過來了，趕緊幫我。”在我急切地邀請之下，王一成終于“上當”了，拿著“武器”，和我一起沖向前面的大部隊，成功地加入了我們的打仗游戲。接著，我聽見仔仔大喊：“王一成，快來幫我，敵人太厲害了！”佳佳也喊：“是呀，他們人多，不公平，王一成快過來?！蓖跻怀尚∨笥训哪樕显缫褯]有了緊張和羞澀，在伙伴們的邀請下，他毫不猶豫地加入“戰(zhàn)斗”，與大家“并肩作戰(zhàn)”。

內向的孩子往往渴望與伙伴們一起游戲，但由于不知道該如何融入群體而不得不靜靜地待在一邊。此時，教師必須是一位認真的觀察者，及時覺察并引導他們融入集體。有時候，教師也許只是輕輕地一推，孩子卻能夠前進一大步。游戲是孩子們快樂的源泉，是自然的融合，游戲中沒有孤單的孩子。

“先看孩子如何玩，在看懂孩子怎么玩之后，我們才知道自己該如何做?！弊鳛榻處?，在游戲中看到的和看懂的越多，就越容易走進孩子的內心世界。

怎樣讓自己走近孩子，進而走進孩子的內心，這是我們必須掌握的一門藝術。孩子喜歡什么，他們的內心世界是怎樣的？我們應該去想一想，找一找，必要時還可以去切身體驗一番。適時地尋找和補充師幼間的共同話題，能夠讓孩子更愿意貼近你，并不斷地帶給你驚喜。與孩子一起游戲，共同體驗稻香童趣，我成了孩子們眼中“不會兇”的天使，成了孩子王，成了孩子游戲中的好伙伴……孩子們，就讓我一直陪伴在你們的身邊吧，相信有了我的參與，游戲會帶給你們更多、更值得回味的歡樂！