《指南》語言領(lǐng)域的解讀和理解（一）

張明紅 華東師范大學學前教育與特殊教育學院副教授，中國學前教育研究會幼兒園課程與教學專業(yè)委員會委員。主要研究方向是學前兒童語言教育、學前兒童社會教育、0～3歲兒童發(fā)展和教育等。

內(nèi)容簡介：語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。張明紅副教授首先介紹了《指南》語言領(lǐng)域的兩個總目標：傾聽與表達、閱讀與書寫準備，并指出“全語言教育”和“大腦成熟期發(fā)展理論”是語言領(lǐng)域目標設(shè)置和方法指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)。

她認為，語言領(lǐng)域中的“傾聽”目標可分為有意識傾聽、辨析性傾聽、理解性傾聽三個階段，教師要據(jù)此組織開展不同的活動，引導(dǎo)幼兒的語言能力發(fā)展。她還結(jié)合我國當前幼兒園早期閱讀發(fā)展情況，詳細分析了《指南》語言領(lǐng)域各個年齡段的具體目標，并強調(diào)教師要給孩子創(chuàng)造寬松自由的“談話”“交流”“討論”的環(huán)境，并適時積極地引導(dǎo)幼兒參與交流，尤其是在“交流”當中要給孩子以適當?shù)幕貞?yīng)。