小議小學語文拓展閱讀教學

黃麗娟

摘 要：在小學語文教學過程中，教師不能僅僅把重點放在提高學生的成績上，而是應該更多地側重于提高學生的語文素養、培養學生語文應用能力上，閱讀是語文學習過程中的重點內容之一，通過閱讀練習，不僅能提高學生的閱讀水平，并且對于提高學生的寫作水平也有一定的幫助，因此，在小學語文教學過程中，教師要注意組織學生進行拓展閱讀。立足多年的小學語文教學經驗，對小學語文教學過程中的拓展閱讀策略進行簡要分析。

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀；策略

小學階段的拓展閱讀教學在整個語文教學過程中的作用不言而喻，但是由于教材內容、教學課程量以及其他方面因素的影響，學生閱讀量小、閱讀能力提升緩慢的問題依然存在，針對這方面的問題，教師要采取適當的措施來組織學生進行拓展閱讀，通過這種方式逐步提高學生對閱讀的興趣，并且逐步在班內形成良好的閱讀氛圍。由于小學生的年齡較小，尚未形成系統的學習觀念，因此，教師要注意根據這方面的問題對學生進行引導。在教學過程中，教師要向學生灌輸關于閱讀的理念，講明閱讀的益處，通過一系列的措施來組織學生進行拓展閱讀，在這個過程中逐步讓學生愛上閱讀。

一、課上圍繞課程安排進行拓展閱讀

小學語文課本中有很多關于閱讀部分的內容，在上課的過程中，教師需要讓學生通過這一部分內容進行閱讀訓練，提高學生對文章內容的理解，但是為了更好地提高學生的閱讀水平，達到拓展閱讀的目的，僅僅依靠課本上的內容是不夠的，教師應當根據課本核心內容的安排，圍繞課本上的主題，提前搜尋一些與這方面內容相關的閱讀篇目，組織學生在課上進行閱讀，教師在挑選文章時也要注意一些問題，文章難度和篇幅要適中，只有這樣才能保證不影響正常的課程安排。通過閱讀這一方面的內容，不僅能夠拓寬學生的知識面，還能讓學生對課本的知識有更加深入的掌握和了解。例如，在《雅魯藏布大峽谷》這一篇課文講解完畢后，教師可以根據這一方面的內容組織學生進行拓展閱讀，因為這篇文章講述的是大自然中的美好景觀“雅魯藏布江”的部分知識。文章中描述了雅魯藏布大峽谷的地理位置，描繪了它的壯觀景象。針對這方面的內容，教師可以找一些關于描繪其他風景的優秀文章讓學生進行對比閱讀，發現寫景類文章的特點、共同點和不同點，從而對學生以后的寫作進行指導。通過這部分內容的閱讀，還能讓學生對我國的大好河山有充分的了解。

二、充分利用課余時間進行閱讀

小學生的學習壓力較小，課程安排也比較寬松，自己的課余時間比較多，在讓學生充分利用自己的興趣愛好發展特長的同時，也可以讓學生利用一部分的課余時間進行閱讀練習。目前針對小學這個年齡段的拓展閱讀資料很多，大多數書店里都設有專門的區域，教師可以根據學生的興趣、愛好，向學生推薦幾本適合其閱讀的書，讓學生利用課余時間進行閱讀，通過這樣的閱讀，不僅能夠拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，另一方面，由于書目的選擇考慮了學生本身的興趣，學生在閱讀的過程中不再僅僅是應付，而是由自己的興趣引導去閱讀。例如，在學校的學習過程中，大部分學生在課下都會自主結成小組進行游戲活動，為了提高學生在校學習的效率，教師可以通過這種小組合作的形式，讓學生在課余時間進行拓展閱讀，由于是多人同時進行，所以可以提高學生閱讀的效率，同時也可以防止學生因為注意力不集中而導致閱讀效率低下的問題，教師針對不同的篇目確定不同的閱讀方式，比如小說類的可以分角色朗讀。根據長期的教學經驗，我發現這種方式能夠緩解學生閱讀過程中注意力不集中的問題，進而提高學生的閱讀效率。

三、開展閱讀交流活動

如果僅僅讓學生自己做閱讀練習，學生從中得到的收獲會很小，大部分學生在做完某一篇目或者是某一本書的閱讀之后，都不會再去做反復地揣摩和溫習，因此，教師可以在上課的過程中或者是下課之前5～10分鐘的時間，讓學生把近期自己所做的拓展閱讀在同學面前做一個簡單的分享。分享的形式可以多樣化，學生既可以簡單地對書目的內容進行介紹，也可以與其他學生互相交流，并且把自己認為值得看的書推薦給同學。通過這種交流活動，不僅能鍛煉學生的口語表達能力，讓學生把自己對閱讀理解的內容和收獲分享給別人，還可以讓學生之間通過互相交流、溝通閱讀經驗和閱讀過程中的注意事項，共同進步。為了提高這種交流活動的有效性，教師可以提前做好準備，確定每次交流活動的時間，然后定期舉行，爭取讓每一個學生都有表達自我的機會。

總之，小學階段的拓展閱讀是學生語文學習過程中一項非常重要的內容，為了避免學生過程中的盲目性，教師可以定期舉行閱讀指導活動，對閱讀篇目的選擇、閱讀的過程中需要做的事情進行講解，充分發揮拓展閱讀的作用，讓學生真正從中有所收獲，激發其對閱讀學習的興趣，通過閱讀的提升來帶動語文整體水平的提高。閱讀是一件終身性的活動，因此，學生在小學階段培養起的閱讀興趣對以后的閱讀活動也有一定的幫助。

參考文獻：

[1]李柯.小議小學語文拓展閱讀教學[J].神州，2017（23）：171.

[2]康立來.小議小學語文拓展閱讀教學[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（6）：153.