每一個學生都是一塊璞玉

文/葉光希

?

每一個學生都是一塊璞玉

文/葉光希

一、背景

筆者是在高二下學期接的班主任，由于原班主任請了產假。轉眼，已是高三，從接班一開始我的內心是喜悅而又掙扎的，慶幸的是已經與他們熟悉了一個學期，掙扎的是，從任課老師轉換到班主任的角色，不知能否無縫對接。

二、問題闡述

學生Z，一個相貌平平，成績平平，沉默寡言的男生。在物理課上，當我講得眉飛色舞時候，卻突然發現他夢游得酣暢淋漓；當我感覺我已經把知識點與例題講得很透徹時候，一回首看見他茫然無措的表情。我的內心不由升起一股復雜的情感，夾雜著一絲悲哀，不禁想問問自己，問問他，為什么我全力講解他仍然不明白？為什么他這樣一個有著伶俐勁兒的學生總是昏昏欲睡？我對他，就像魯迅對阿Q一樣，“哀其不幸，怒其不爭”。Z就是這樣一個學生，猶如和尚撞鐘，不思進取，得過且過，上課完全看心情，心情好，抬頭看看老師，跟著笑笑，心情不好，一直神游九霄。漸漸的，任課老師都看慣了這個現象，了解了他的冥頑不靈，放棄了感化他的努力，見怪不怪了，慢慢地，開始對于他完全沒有要求了，大家對于他熟視無睹，習以為常了。

二外的校園風景如畫，尤其是秋天，花盛開，草結籽，隨風搖曳，別有風味。在一次午飯后，我在校園里遇到了他，卻是與在校園里完全不同的模樣，很有禮貌，很是陽光，笑起來一口白牙閃閃發光，突然觸動了我的心弦。笑起來如此清亮的一副眼眸，為何在課堂上總是蒙上了一層霧呢？

我想，我應該嘗試一下，點亮他心里的亮光。

于是，我開始在課堂上找最簡單的問題提問他，讓他能自如回答出來。課后，我讓他幫我做一些事，比如，明明可以自己端走的電腦，我會叫他，幫老師拿一下。借此契機，詢問一下課堂上是否有不理解的地方。

慢慢地，他感受到了我對他善意的關注，熟絡了起來，竟然也會夸我：老師今天的襯衫不錯哦，很帥氣。一個平凡得在班級幾乎沒有任何存在感的人，漸漸地生動起來，形象更加立體了。

一個陽光柔和的午后，在開闊的操場上，清風徐來，也突然吹開了他的心扉。他緩慢地對我打開了他的話匣子。

Z說，在家里，他感受到無助與絕望，父母關系就像朝韓兩國，有著明顯界限，又割不斷聯系，是不是爆發小規模戰爭。他就像雙方爭奪的戰利品，有時候又像被雙方置之不理的多余物品。有時候爭著寵愛他，對他的學習沒有任何要求，全然一副放任的姿態。有時候心情不佳時，看見他的成績單，又是一通呵斥。在這樣奇怪的氛圍中，校園老師對他無能為力，不及格變成了家常便飯。于是，他從小就養成心思內斂，自我控制能力差，成績不理想，并且放任自流的狀態。

他在講這一切的時候，僅僅只是動動上下嘴皮，不帶任何感情。在我聽來，卻在心里掀起了巨大的波瀾。都說孩子是家庭的一面鏡子，果不其然。那天晚上，我輾轉反側，我想，一定要幫幫這個孩子，現在是個關鍵時期，未來如何，必須從現在開始改變。

三、解決問題

前蘇聯教育家馬卡連柯說過這樣一句話，培養人就是培養他對前途的希望。于是，我用一個午間時間，為Z定制了一個教育計劃。我堅持把挖掘他的閃光點作為準則，不把教育停留在僅僅只是教會他某個知識點這個層面上。盡管知識是這個階段至關重要的，但是只有知識，沒有人格上的提升，是不完善的，我要他，對于自己的未來充滿希望，我希望他自以為的平凡人生可以閃閃發光！

曾聽到過一些箴言警句，要教給學生一生有用的東西，僅僅教會他解一些題目，是遠遠不夠的。像Z這樣文化知識基礎薄弱的學生，學習興趣一般，甚至有時候會有厭學情緒，不能像對待其他學生那樣要求他，要因材施教。

于是，我常常跟他聊一些感興趣的話題，希望通過聊天知道他的興趣點。然而，他始終對于未來畏畏縮縮，閃爍其詞，搖擺不定。我甚至有一些沮喪了，只好自己安慰自己，一切慢慢來，靜觀其變吧。

日復一日，他漸漸地接受了我對他的小要求，比如上課不再趴著睡覺，掌握基礎知識，作業中，簡單題都全部做了交上來。每當他做到了一次，我就立即給他大力稱贊，讓他馬上體會到進步的喜悅。

有信心是一個人做好一件事的前提。他那閃亮的眼神，終于也出現在課堂上了!

有一天，他在我辦公室磨磨蹭蹭，我料想他一定有話對我說。猶豫許久，他開口了：老師，溫大的城院比較好還是甌江學院好？有什么區別嗎？

我告訴自己鎮定再鎮定，還是掩飾不住內心的狂喜，他終于開始對未來有所期待了！只要有目標，只有開始努力，我相信，在這過程中，他會收獲良多！

對于班主任來說，只有及時掌握學生動態，了解學生心理，對癥下藥，充滿愛心，包容孩子的無知和缺憾，很多奇跡都是愛和寬容中生成的。

四、小結

教育的全部技巧就在于熱愛每一個學生。不管是鶴立雞群的，還是默默無聞的，都需要我們的關注，要有春風化雨的耐心和能力，循循善誘，引導學生。

如果認定一個學生不可救藥，那么他會在縱容里一步一步走向真正的不可救藥，校園里充滿批評的聲音，會讓他更加厭惡這個地方。

如果把學生當作一塊璞玉，那么我們只要用心去雕琢，終究會看到其晶瑩剔透的內心。盡管他身上還有一些小毛病，那么班主任的寬容與愛心，會讓他反思，在反思中成長，自我約束，終將成為碧玉，在石頭中閃閃發光！

（作者單位：浙江省溫州市第二外國語學校）