淺談音樂課堂的教學靈動性

許曉婷

摘 要：從事教師行業以來，筆者記得教育家舍吉寧所說：“我們的任務是——不要孤立的學生，孤立的教師，而要學生+教師。”音樂課堂不僅需要師生之間的互動，也需要師生之間的“靈動性”。所謂的“靈動性”，是指在音樂課堂當中，通過教師語言的啟發，使得學生在感悟和學習音樂的過程當中，靈感迸發出來的音樂思想。本文件要論述音樂課堂的教學靈動性。

關鍵詞：音樂課堂；靈動性；興趣；啟發式語言；探究合作

學生在適應新校園的學習和生活環境中，有著極其豐富的想象力和創造力，這十分有利于他們在音樂課堂中創造出自我學習的新方法。如果教師能夠改變傳統的教學模式，鼓勵學生充分展示自己，哪怕是學生任何天馬行空的想法和表演，就更能激發學生學習音樂的濃厚興趣和深層的音樂理解能力。

在“靈動性”的音樂課堂中，在教學中迅速地吸引學生的注意力，在音樂課堂新課導入中引發學生的好奇心，是一門教育技巧。只有在課堂當中，迅速地激發學生學習音樂的熱情，積極調動學生對音樂的專注力，才能更好地提高音樂課堂教學效率。烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”學生如果在音樂課堂當中，能夠保持好奇心，認真探索音樂知識，就能促進其身心的發展。在“靈動性”教學模式的啟發下，筆者認為教師應思考如何創設與教學內容相符合的情境，學生在身臨其境地感受音樂時，能有靈動的學習興趣、專注和方法。例如：在教唱歌曲《搖籃曲》時，我首先改變了傳統的音樂教學中學生聽音樂進教室的做法，而是讓學生回憶有哪些與母愛相關的古詩詞，列舉出《游子吟》等優秀詩詞，在請學生聲情并茂地朗誦之后，引導學生思索文學和音樂之間也有相通和關聯的地方，這種方式使學生更加形象生動地理解看不見的音樂。又如，欣賞歌曲《友誼地久天長》時，讓學生邊從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩句中，邊想象桃花潭水等美麗的畫面，再通過動聽的歌聲去看、去聽，這樣靈動性的詩詞音樂結合讓學生體會朋友之間依依惜別的感情，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發揮想象力，擴大音樂視野。教師如果能抓住學生的注意力，在靈動的音樂課堂中，通過各種各樣的教學手段，才能不斷激發學生的學習熱情。

“靈動性”的音樂課堂還少不了教師用循循善誘的語言使學生暢游在無邊無際的音樂海洋中，受益匪淺。筆者認為每一堂音樂課程都是一門講究的藝術品。教師如何讓學生深入淺出地理解音樂要素、音樂情感、音樂知識，都離不開引導性的語言。例如，聆聽和欣賞《我和你》奧運會歌曲時，教師可以先讓學生從他們熟悉的周杰倫《千山萬水》中，思考音樂的風格是什么，適用在什么樣的場合中，而這首歌曲正是北京2008年奧運會主題曲的征集作品之一。從這個角度去解析奧運會音樂，學生自然樂在其中。語言中引導，這屆奧運會的主題曲是向相關音樂人士定向征集的作品，教師可以拋磚引玉提示學生，哪一首歌曲在眾多類似《千山萬水》等優秀作品里脫穎而出呢？學生能夠聯想到《我和你》，而歌曲《我和你》的作曲家也是這屆奧運會開幕式的音樂總監，你們知道這位活躍在世界音樂舞臺當中，并且獲得2005年法國諾貝爾音樂大獎“交響音樂大獎”的人物是誰呢？學生會迅速搜集腦海中的信息，從而回答出作曲家陳其鋼。“靈動性”教學模式啟發了我們，在音樂教學中要改變傳統課堂教學的人際關系，堅持以學生為主，精心準備整節課堂中的語言和巧妙的問題，通過適當點撥，發揮向導作用，靈動性地讓學生在音樂課堂當中，盡情發揮自己的聰明才智和健康的個性，營造十分融洽的課堂氛圍，就能使學生積極主動地學習音樂課堂的每一個知識點，熟練掌握各種音樂實踐活動。

音樂實踐活動是“靈動性”音樂課堂的延伸，通過鼓勵學生進行創造性的表演能使學生的創造思維的空間更為廣闊。例如：鑒賞《中國人民解放軍進行曲》這種音樂體裁的音樂課堂中，教師可以對比性挑選出幾首不同節拍的歌曲，如三拍子的《青年友誼圓舞曲》和四拍子的《運動員進行曲》具有非常明顯的區別性，通過聆聽這兩首歌曲，教師邀請學生上臺模擬表演相關的音樂場景。從音樂節奏中，可以從靈動性的活動中，讓學生分別根據三拍子和四拍子的節奏去踏步，那么他們就會在表演中感受到如果要用于軍隊當中的踏步，四拍子的步伐節奏顯然要比三拍子的合適得多，從而輕松地掌握音樂課堂中的音樂要素特點。

教師應在“靈動性”的課堂當中營造一種民主、自由、輕松、愉快的學習氛圍，創設良好的師生關系，學生在寬松友好的學習氛圍里感受音樂美、體驗音樂美。通過師生共同營造良好的“靈動性”的教學氛圍，激發學生的學習興趣，通過引導式的教學語言、豐富多彩的音樂實踐，讓學生去學習和體驗“靈動性”音樂課堂的最佳教學效果。在“靈動性”的音樂課堂中，激發學生聽賞音樂的濃厚興趣是前提，引導式的教學語言是讓學生獲得美好的音樂享受的關鍵，音樂實踐活動則是學生能體驗音樂情感升華的必不可少的步驟。通過這樣“靈動性”音樂課堂的學習，教師的和學生能共同逐步養成聆聽音樂的良好習慣，培養學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經驗。