探究式教學模式在初中物理電學實驗教學中的應用

駱利勤

摘 要：隨著新課程改革的進一步實施，以往的初中物理的電學實驗教學的模式已經不適應當前教學需求，探究式教學模式的應用就提上日程。本文主要就初中物理電學實驗教學中探究式教學模式的應用問題以及原則進行分析，然后結合實際對應用策略進行探究。

關鍵詞：探究式教學；初中物理；電學實驗教學；應用

初中物理教學中，電學實驗是比較重要的教學內容，這一學習內容要通過學生具體的操作，學生才能夠掌握。以往的教學模式已經不能有效適應，而探究式教學模式就能充分保證學生對這一內容的學習。

一、初中物理電學實驗教學中探究式教學應用的問題及原則

1.初中物理電學實驗教學中探究式教學應用問題分析

從初中物理的電學實驗教學情況來看，教師對探究式教學模式的應用還存在相應問題。物理教學的目標不只是讓學生的理論和實踐能力得到提升，同時也要讓學生掌握物理實驗的方法。

教師還沒有及時轉變實驗教學的觀念，將實驗的重點放在了對公式的驗證上，沒有對學生創新思維以及科學素養培養充分重視。教師在探究式教學的了解認識上還沒有全面化，實驗教學中教師通常是將實驗的步驟告訴學生，只是讓學生對實驗進行驗證，這對學生的探究能力培養就有著很大阻礙。

另外，在實際的物理實驗過程中，教師對學生的思維干預比較多，沒有將學生的主體地位充分體現，這對學生探究能力的培養不利。有的教師在對探究式教學模式的應用中，沒結合實際的內容，所以作用不明顯。

2.初中物理電學實驗教學中探究式應用原則分析

初中物理電學實驗教學中探究式教學模式要按照相應的原則進行應用。

一是創新性原則。在創新性原則方面主要是要為學生提供創新的空間以及時間。可以在小組討論的形式上對學生的興趣進行激發，然后引導學生在辯證思維上進一步發展，這對教學的活躍性增加有著積極作用。

二是協調性原則。電學實驗中要對學生的知識能力協調發展充分重視，將學生的知識以及能力作為制定教學目標的重要基礎。

三是差異性原則。由于學習過程中學生的學習水平有著相應的差異性，教師就要對其充分尊重。積極培養學生對物理電學實驗的參與度，能夠通過探究式的實驗讓學生對自身的不足充分認識。

四是自主性原則。這是學生轉變學習態度的重要基礎，教師要充分遵循這原則，讓學生的自我價值得到有效發揮。

二、初中物理電學實驗教學中探究式教學應用策略

初中物理電學實驗教學中探究式模式要按照相應策略實施。首先，要加強問題情境的創設，這是探究的核心。在情境創設中要能滿足幾個方面的點：問題要清楚明確，并體現出開放性以及發散性；體現問題的趣味性，激發學生的思考，這樣對學習任務的完成才有促進作用；要學會借助多媒體資料來進行問題情境的創設。

例如：在初中物理教學中的電磁鐵的應用實驗探究中，教師可從網上下載相關課件，讓學生觀看電影透明人中的相關片段。在觀看完這一影片的片段之后，學生就會對這一神奇的現象比較感興趣，教師就可對影片中的場景進行還原，可以將線圈繞在鋼釘等鐵器上然后在直流電下制作比較簡單的電磁鐵，確保安全后讓學生進行簡單的模仿。在這一學習過程中就能夠讓學生掌握電磁鐵的原理，提供給學生實際的素材來讓學生進行自己實驗，找出答案。

再者，就要確定目標，對不同認知結構的學生要盡量采用多樣化的方式，引導學生的發散思維以及類比思維等。如可以結合學生的日常生活經驗把電流類比成水流，這樣就比較方便學生對電流的概念理解，在學習的效率上也能得到提升。要制訂計劃，進行分工合作，讓每個小組的成員都能夠參與到這一探究活動中。要師生互動實施探究，對學生的合作能力進行培養。最后進行分析論證得出結論，交流評價。

總之，對于初中物理教學中的電學實驗教學中探究模式的應用，要從多方面進行考慮，充分體現學生的主體地位，在此基礎上通過多種教學方法的應用，讓學生對電學實驗的相關知識和操作方法進行有效掌握。

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