數字教材在職業院校中的應用遠景

李嘯

摘 要：數字教材能夠克服職業院校在傳統紙質教材使用中的很多弊病，并能極大地提升職業教育的教學效果。當然，在實現數字化的道路上，有很多的難題需要破解。本文對此進行研究。

關鍵詞：數字教材；職業教育；應用遠景

一、傳統紙質教材在職業院校使用中存在的問題

1.發展受限

現在的紙質教材相比較以前，有了較大的提高，圖文混排、隨書的光盤，都能提高教材的趣味性和實用性，但由于出版發行的鏈條未發生變化，教材內容的容量、更新速度和易用性不會發生根本的變化。

2.在編寫上不能適合職校學生實際及課程要求

教材內容體系、結構的完整性是建立在對相關課程內容的了解以及知識難易層級結構的布局上的，教材編寫者無法避開自身知識的局限及實踐的欠缺，教材中只能編寫自己掌握的內容，使得教材針對面窄，無法讓學生了解整個行業的發展，也就無法選擇合適的職業方向。職業教育中不同專業對相同課程內容也會有著不同的側重點，這也使得某一本傳統紙質教材內容不易與其他專業課程內容銜接，或完全一致。

3.不能體現職業教育特色

職業教育教材在內容方面有著較強的地域性和行業性，政府雖然從國家層面出臺了一些專業及課程的標準，但與行業及地區的科技、技術發展狀況有很大出入，教材很難體現職業教育特色。

二、數字教材在職業院校的應用遠景

1.數字教材可以突破傳統紙質教材的容量受限、更新緩慢的局限性

傳統紙質教科書，內容容量較小，且開發和使用周期較長，雖可以在使用過程中進行小范圍的修訂，但知識更新速度遠跟不上時代的發展。職業教育是以培養適應社會崗位需求的人員為目標的，也就意味必須在教學過程中盡可能地使用新技術、新工藝。

2.數字教材能滿足學生的學習需要

現在的學生被稱為“數字原住民”，他們習慣于用平板電腦、智能手機移動閱讀，通過網絡搜索獲取資訊，熱衷于網絡交流，視游戲為一種學習方式。對于他們，傳統的紙質教科書確實枯燥乏味。數字教材除了能實現傳統紙質教材閱讀功能和教學功能外，更能夠通過視頻、音頻、圖片、文字、網絡等相互關聯的媒體形式來表現教學內容；通過互動交流功能，實現完全開放的展示、分享、共享；通過更高聚焦度的知識傳遞、更為個性化的內容推送、更加迅捷的更新速度、更方便的資源共享等特性，滿足移動互聯時代的教師教學和學生學習的需求。

3.數字教材能改變職業院校教與學的形態

數字教材有著立體化、分層次、海量的內容資源，并可以通過云平臺持續記錄學習過程，通過智能化的管理、檢測、分析，形成學習效果反饋報告，根據報告形成面向每個學生的個性化數字課程。學生可以在單個學科內、多個學科間根據自己的興趣和需要挖掘知識，尋找自己的特長和潛能，不斷開發。而教師通過云平臺所能提供的動態評價和即時反饋，針對學生進行個性化學習內容的推送，不間斷地跟蹤學習狀況，實現面向單體的教學。在云平臺的幫助下，數字教材可適用于多種終端，使得泛在性學習成為現實。

4.數字教材將改變職業院校課程設計的模式

數字教材以現有學科課程標準為基礎，將課程分解為主題單元，以單元主題作為出發點，在每一個主題下設置若干專題，即學習任務或學習項目。師生共同圍繞主題或專題設計教學活動，圍繞教學活動設計問題，圍繞問題組織資源。課程的實施可突破傳統的課時限制和空間限制，每個專題的完成或教學活動的組織在時間上是靈活的，地點也完全可以在網絡虛擬空間上。課程的實施，更可以突破學科的局限，通過數字教材的知識關聯性，學科知識自由關聯，真正實現課程的整合。

三、職業院校推行數字教材的難點

1.學校自主開發，資金、技術無法保障

全數字教材的開發除了教學內容的組織，視頻、音頻、互動設置及實施、云端平臺等表現形式才是難點部分，目前的職業院校無法具備這樣的理念和技術。

2.出版社研發，需要盈利模式的支持

全數字教材開發成本高，職業教育由于地域性和行業性，開發出的全數字教材在使用方面有著較大的局限性，發行量沒有保證，在加之版權維護等諸多問題還沒有得到妥善的解決方法，無法貿然投資開發。

3.推廣難度大

全數字教材雖能借助云平臺，實現終端的多樣化，但以數字教材取代紙質教材，必然需要配備硬件終端，無論是對學校還是社會都是一筆不小的開銷，在實際效果不能達到預期前，推廣有著很大的難度。

數字教材是趨勢，更是挑戰，職業教育面對這一挑戰，無論從理論上和技術上都應提早開始布局，為了能夠在未來的教育板塊中占據更為重要的地位而加緊研究、應用。

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