構建書香校園文化，培養學生良好行為習慣

張海

校園文化是一所學校經過長期發展積淀而形成共識的一種價值體系，其對促進學生形成良好的行為習慣，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，實現學生的全面發展，具有十分重要的意義。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”可以說，要改變學生的行為習慣，學校最好的方法就是構建完整的書香校園文化，用書香文化潤澤學生的思想，啟迪學生心靈，引導學生行為。為此，學校必須充分發揮師生在校園文化建設中的主體作用，調動其主觀能動性和創造性，提高學生素養，完善學生人格，培養學生良好的行為習慣。

一、營造書香環境，以景導行

美國心理學家伍得斯提出“行為是有機體在外界環境影響刺激下所引起的內在生理、心理變化的反應”。環境影響人的觀念、改變人的行為，決定人的習慣。良好的校園文化環境氛圍，不僅能陶冶學生的情操，培養學生的個性，而且能啟迪學生心智，促進學生的行為發展。

首先，要融藝術性和傳統書香韻味于一體，打造校園走廊及墻體文化，努力體現讓每一面墻壁會說話，一石一木都育人的辦學理念。在教學樓大廳，如“一訓三風”和“讀書宣言”，即以“低頭讀書，抬頭做人”為校訓，以“讓讀書成為一種習慣”為校風，以“讀書修身，為人師表”為教風，以“快樂讀書，健康成長”為學風；讀書宣言以“讀國學經典，傳承中華文明”為主題，倡導大家積極閱讀，立志做人。二者遙相呼應，相得益彰，統領整個樓道文化。教學樓走廊和過道上，以讀書明禮、讀書養德、讀書啟智、讀書勵志為主題，分別懸掛古今中外名人有關讀書的名言警句等，學生舉步移目就能感受到經典文化的熏陶。

其次，學校可精心設計布置教室墻壁文化，讓教室散發著濃濃的書香氛圍。每個班級的書墻上既有學生的新書推薦，也有教師的“經典導讀”；既有貼近學生生活的書報，又有學生的讀書成長畫冊。讓學生在潛移默化中愛上學習，逐漸形成良好的習慣。

二、搭建閱讀平臺，以書引行

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”書籍是人類思想的寶庫，行為習慣是思想所決定的。因此，要改變學生的行為習慣，最好的方法就是用書籍去引領學生的思想，繼而讓思想引發他們行為的轉變。

為了有效利用校內外資源，培養讀書習慣，我們可以搭建“班級（圖書角）—年級（讀書驛站）—閱讀中心（圖書閱覽室）”三級圖書閱讀平臺，努力讓學生走進開放的書海。

閱讀中心可以是由學校圖書館和閱覽室組成的“校級讀書超市”，圖書開架借閱，全天24小時向學生提供豐富優質的藏書。學生自主管理，自由選擇，自主閱讀。讀書驛站是教學樓的空閑地帶，是為學生精心打造的書香樓層閱讀地帶。這里學校定期更新圖書，學生在課余時間可以自由閱讀。班級圖書角的圖書是由學生自帶的，是可以相互交流閱讀的班級書吧。這里，學生在課間可以隨時隨意地讀到同伴的書籍，交流讀書心得，發展讀書友誼，將課外閱讀與課外活動融為一體。開放的書架，自由的閱讀的空間，無形中培養了學生良好的讀書習慣，為學生的終身學習打下了扎實的基礎。

三、豐富讀書活動，以讀促行

蘇霍姆林斯基說過：“當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候，學習才能成為學生的精神生活的一部分。”實踐證明，開展的一系列豐富多彩的讀書活動，積極利用各種載體，能夠陶冶情學生情操，使學生受到教育和啟發，并內化為自覺的行動。

一是開展“讀國學經典，做美德少年”活動。中國傳統文化中的經典作品是人類社會長期積淀下來的思想、文化、精神的結晶，是民族文化的基石，有著極為厚實的傳統美德素材，“仁、義、禮、智、信”等可以很好地塑造現在的小學生，對小學生的良好行為習慣的養成起著引領作用。所以，以國學經典誦讀與養成教育活動相結合的方式，通過誦、背、書、唱、畫等形式，從開展“讀經典、誦經典、談經典”開始，到“寫經典、唱經典、畫經典”，培養學生遵守校規、孝敬父母、關愛他人的意識，全面促進學生的良好習慣的養成。

二是積極開展了讀書展評系列活動。結合重大節假日開展了讀書競賽、讀書征文比賽、讀書演講比賽、“讀書筆記”展覽、手抄報評比等活動。制定書香學校、書香班級、書香家庭、書香教師、讀書之星評選辦法。每年定期評選表彰一批“讀書之星”“書香家庭”。這些活動的開展激發了師生的讀書熱情，促進學生形成愛讀書、多讀書、讀好書的良好閱讀習慣。

三是開展親子閱讀活動。學校每學期召開家長會，向家長宣傳讀書的作用，介紹學校開展讀書活動的做法，讓家長明確培養學生的閱讀習慣對于培養學生的行為習慣具有重要作用。從學生實際出發，向全體學生家長發出了指導、督促孩子讀書的倡議及提供適合各年齡段閱讀的課外書目指南，并向學生印發《溫暖的閱讀旅程》，通過學生與家長共同完成，讓家長反饋與子女在家一起讀書的情況，交流學習的感受，共抒讀書心得，在彼此的交流中分享讀書的樂趣，增強閱讀的自覺性，從而養成良好的課外閱讀習慣。

總之，構建書香校園文化，只有把育人作為校園文化建設的出發點和落腳點，做到以景導行，以書引行，以讀促行，方能促進學生良好行為習慣的養成，實現學生的全面可持續發展。

參考文獻：

[1]張啟福.大師談兒童習慣培養[M].重慶：西南大學出版社，2009.

[2]呂建福.經典文化教育[M].南京：江蘇教育出版社，2005.