淺析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

王昊天

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被提出，且已經(jīng)滲透到多個行業(yè)，并改變了原有的行業(yè)模式，提高了工作效率。本文簡述了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的概念，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”存在的問題，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的解決辦法，為“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育行業(yè)的融合提供了參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；教育；融合

2015年3月，李克強(qiáng)總理提出新興產(chǎn)業(yè)和新興業(yè)態(tài)是競爭高地，制訂“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。從此，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略上升為國家戰(zhàn)略。

目前“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃還僅僅體現(xiàn)在對傳統(tǒng)的商業(yè)、金融、旅游、房產(chǎn)、影視、通信、交通、醫(yī)療等行業(yè)的沖擊，但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃的不斷推進(jìn)，它的影響勢必逐漸擴(kuò)散到傳統(tǒng)的教育行業(yè)中，最終實現(xiàn)與教育行業(yè)的融合。

一 、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，這不是簡單地把互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)強(qiáng)加在一起，而是運用互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息技術(shù)，使得互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用，提升全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。

在教育行業(yè)中，目前傳統(tǒng)教育模式仍占據(jù)主導(dǎo)地位，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然對教育產(chǎn)生了一些影響，但是相比于其他被互聯(lián)網(wǎng)改造的行業(yè)，僅僅是前進(jìn)了一小步而已。究其原因還是在融合的過程中存在一些難點。然而，科技在進(jìn)步，時代在變遷，教育是面向未來的事業(yè)，如果我們用昨天的方式培養(yǎng)今天的新人，就可能讓他們失去明天。所以，我們應(yīng)該盡力應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助解決一些傳統(tǒng)教育模式下所不能解決的問題，做一些傳統(tǒng)教育模式下做不到的對學(xué)習(xí)者有益的事情。比如，城里的父母可能會給自家孩子請不同科目的多個家教，然而貧困山區(qū)的孩子目前很難擁有這樣的教育資源，但相信未來的互聯(lián)網(wǎng)可以向他們提供這些教育資源，幫助他們學(xué)習(xí)知識，用智慧改變生活，同時還能緩解廣大支教人員的壓力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育”存在的問題

1.如何組織學(xué)習(xí)

學(xué)與不學(xué)的差距不言而喻。自律性強(qiáng)的學(xué)生往往能夠自發(fā)主動地組織學(xué)習(xí)活動，但是教育是面向所有學(xué)生的，那么自律性不強(qiáng)的學(xué)生又如何讓他們學(xué)習(xí)呢？傳統(tǒng)教育模式中，教師在學(xué)校是教師，在家里是家長，他們充當(dāng)了監(jiān)督人的角色，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的開展。但是當(dāng)教育學(xué)習(xí)活動在互聯(lián)網(wǎng)上由學(xué)生自主進(jìn)行時，缺失了監(jiān)督人的監(jiān)督職能，自律性不強(qiáng)的學(xué)生可能會偏離學(xué)習(xí)的方向，轉(zhuǎn)而在互聯(lián)網(wǎng)上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無效。

2.如何選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)模式中，學(xué)習(xí)內(nèi)容一般由教師、學(xué)校、教育主管部門選擇指定，由各知名專家編寫教材，各大有資質(zhì)的出版社審核出版后提供給學(xué)生用于學(xué)習(xí)。如果通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，普通學(xué)生自己很難把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的適用性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

3.如何獲得社會認(rèn)可

傳統(tǒng)教育模式中，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)再到大學(xué)是一個固定的模式，當(dāng)學(xué)生大學(xué)畢業(yè)取得本科文憑后在學(xué)習(xí)和工作能力方面基本上就能夠獲得社會的認(rèn)可，能夠進(jìn)入相應(yīng)的單位工作。但是，設(shè)想某個學(xué)生未經(jīng)過任何傳統(tǒng)教育模式的學(xué)習(xí)，僅是通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)成功掌握了某個專業(yè)甚至多個專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能，他該如何獲得社會的認(rèn)可，讓用人單位相信他的能力并愿意聘用他呢？

4.如何緩沖對傳統(tǒng)教育的沖擊

如果“互聯(lián)網(wǎng)+教育”能產(chǎn)生顛覆性的教育產(chǎn)品，提高了教育效率，降低了教育成本，那對于傳統(tǒng)教育體系中的組織機(jī)構(gòu)以及從業(yè)人員將會帶來不小的沖擊。如果由少量人員組成的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)取代傳統(tǒng)教育模式，就會使大量教育從業(yè)人員失業(yè)，對社會穩(wěn)定造成極大影響。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”解決辦法

1.加強(qiáng)監(jiān)管監(jiān)督

對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”加入監(jiān)管監(jiān)督的職能。比如，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督人，通過網(wǎng)絡(luò)攝像頭監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并及時與家長溝通，匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保學(xué)習(xí)活動的正常組織和開展。

2.豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”需要不斷新增、豐富高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。可以聘請權(quán)威教育機(jī)構(gòu)和人士對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容提出建議，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。或者采用認(rèn)證方式以確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

3.增強(qiáng)開放性

開放選拔人才的模式，需要各社會組織和機(jī)構(gòu)樹立開放的意識，接受有能力但沒有文憑的學(xué)生參加工作，給通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”學(xué)習(xí)的學(xué)生一個發(fā)揮才干的機(jī)會和平臺。

4.提前預(yù)防沖擊

對沖擊提前預(yù)測、提前準(zhǔn)備。教育行業(yè)中的各組織機(jī)構(gòu)和從業(yè)人員需要提前預(yù)測“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可能帶來的沖擊力度，提前準(zhǔn)備好計劃和方案，拓寬業(yè)務(wù)范圍應(yīng)對沖擊。

參考文獻(xiàn)：

張治.“互聯(lián)網(wǎng)+”，驅(qū)動學(xué)校教育結(jié)構(gòu)變革的新力量[J].上海教育， 2015（12）.