融入趣味，調動小學生學習的內驅力

毛雪紅

小學生在學習英語語言的過程中常常產生枯燥無味的感覺，因而有必要在教學過程融入趣味來調動學生的內驅力。文章從制作有趣課件，激發學生學習興趣；模擬實踐情境，再現實際生活情景；運用肢體語言，幫助學生理解知識；結合游戲教學，激活兒童活潑天性四個方面進行論述。

小學生是英語語言學習的初學者，初期學習興趣較濃，但隨著時間的推移會覺得英語這種語言枯燥無味。因此，我們只有在教學中融入趣味才能切實地調動小學生學習的內驅力。融入趣味的方法很多，如制作課件、利用教具、肢體語言、開展游戲活動等。各種形式的趣味活動融入課堂教學中，就會調動學生思維的內驅力，從而取得理想的教學效果。

一、制作有趣課件，激發學生學習興趣

利用信息技術與多媒體技術制作課件，讓小學英語課堂教學模式發生巨大的變化。多媒體課件的使用，給小學生的聽覺與視覺帶來了強烈的沖擊，從而激發了學生的學習興趣。在課件的制作過程中通過穿插外國文化常識，潛移默化地滲透趣味。例如：學習“警察”這個單詞時，為了讓學生加強記憶，就播放英國警察在執行公務時的視頻。當學生看到警察在英國的社會形象后，從而理解了“policeman”這個單詞。多媒體課件制作的各種圖片、視頻等，讓學生在學習過程中覺得生動、有趣。例如：學習“Dragon”這個單詞時，就用多媒體課件播放dragon，從視頻中學生直觀理解了西方文化中存在的差異，覺得十分有趣，從而增進了理解。原來在中國龍是權力的象征，但是在西方卻是一種怪物，是兇惡的代名詞。在學習“festival”這個單詞時，學生知道中國的傳統節日有：端午節、中秋節、春節等。實踐證明，利用多媒體課件展示英語語言可以有效激發學生的學習興趣。

二、模擬實踐情境，再現實際生活情景

課堂教學中模擬真實的生活情境可以讓教學內容生動有趣。模擬情境可以是交流對話，也可以是學生熟悉的生活片段。這樣的實踐情境可以培養學生的口語交際能力與語言的綜合運用能力。例如：在教學有關食品或飲料等表示名稱的單詞時，就給學生模擬一個餐廳情境，讓幾個學生扮演餐廳服務員。他們穿上統一服裝，用雙手托著各種食品或飲料的盤子。然后展開相互之間的對話：“Whatwouldyoulike？”“Iwouldlike……”通過這樣的對話，“顧客”就能拿到自己需要的食品。接著，學生相互之間交換角色進行口語交際練習，把課本中的內容進行熟練的練習。再如：在教學“Whattimeisit？”這一單元時，就用手表掌握好時間，與學生們來排演“放學”時的情景。這樣，就引出了“Schoolisover，Letsgototheplayground.”的句型。學生們在既緊張又有趣的情境中學習課本中內容，從而完成了學習任務。

三、運用肢體語言，幫助學生理解知識

教育心理學研究表明，教師的肢體語言對教學活動可以起到很好的輔助作用。教師在講解知識的過程中可以做動作幫助學生理解所學的知識，從而提高學習的效果。例如：在學習小學三年級英語上冊Unit4“MyFamily”中的Letschant：Fatherandmotherhelpeachother，Sisterandbrotherplaytogether！時，教師在講解過程中雙拳緊握，用左拇指表示father，用右拇指表示mother；用左小指表示sister，用右小指表示brother；在吟唱fatherandmother時，就依次伸出左右拇指；在吟唱helpeachother時，就伸出兩拇指，并作出合并狀；在唱playtogether時，把兩個小指相互彎曲，并通過互動作出玩耍的樣子。這樣，學生們一邊認真聆聽一邊念歌謠，并通過動作表達，在饒有興趣的氛圍中掌握了所學知識。實踐證明，教師的肢體語言貫穿在教學過程中可以起到優化教學效果的作用。其次，在口語交際過程中運用肢體語言，可以讓不容易理解的地方變得易懂，從而有效提高口語交際的效果。

四、 結合游戲教學，激活兒童活潑天性

喜愛游戲是兒童的天性，游戲可以充分發揮兒童的聰明才智。在小學英語教學中融入游戲既可以增強英語知識的趣味性，又可以提高兒童的學習興趣，并可以讓兒童在游戲過程體驗成功學習的樂趣。例如：在教學“apple、pear、banana”這幾個單詞時，就開展了游戲教學活動。把事先準備好的這三種水果放在講臺上，用小刀把它們切成很多小塊，并用牙簽一個一個扎好。這樣的工作做好后開展擊鼓傳花活動，小花傳到誰的面前誰就有資格吃一塊水果。吃過后說出這個單詞的名稱，并到黑板上默寫這個單詞。小學生們都愛表現自己，并且盼著自己能吃到水果。因此，在游戲過程中學習氣氛特別活躍。在教學“Whatcanyoudo？時，就做了這樣的游戲：把這幾詞分別寫在幾個卡片中，然后并不按順序來問這幾個詞“Whereiscan（you/do/what/？）”要求學生把這幾個詞語排成一個句子。教師也可以用兩個詞或三個詞來問，學生在這樣的游戲中必須集中注意力才能完成任務。既激活了課堂，又取得了理想的教學效果。

總之，在小學英語教學中融入趣味可以提高課堂教學的效果。因此，我們要努力尋找增加課堂趣味的策略。激發學生的學習興趣，加強對學生聽、說、讀、寫等各個環節的訓練，以豐富學生的英語語言素養。從這個意義上說，把趣味融入課堂教學中是實現教學目標的有效途徑。

【作者單位：盱眙縣管鎮中心小學 江蘇】