在中班開展想象畫教學初探

吳丹

幼兒的思維往往不受時空的束縛，不被經驗和規律所限制，大膽而新奇。但是單一的教學方式容易限制幼兒的這種思維，使其失去創造的活力。為此，我們在幼兒的繪畫活動中展開了一系列的教學探索，改變傳統的觀念、內容和方法，努力實現對幼兒創造潛力的激發和發展。

一、興趣——從“心田”源源流出

在傳統的繪畫教學過程中，教師為了方便管理，往往喜歡用同一的繪畫工具、同一的繪畫方法來要求所有的幼兒完成學習任務，其結果容易使幼兒產生厭倦情緒，最終必將導致幼兒繪畫的從眾性，切斷了孩子創造的源頭。因此，我們從“橫向繪畫創作”和“縱向繪畫創作”這兩方面著手，讓幼兒不斷地產生新鮮感，既了解繪畫多樣的表現手法，更保持了對繪畫活動的興趣。

“橫向繪畫創作”是指同一主題或想象畫，幼兒可以自行選擇繪畫工具和繪畫手段加以創作。如中班下學期的主題活動《大樹和小花》，需要和孩子們一起布置主題環境。我們為幼兒提供了油畫棒、水彩棉簽、油畫筆、水粉顏料、飲料瓶、繪畫刷等多種繪畫工具，并鼓勵幼兒根據自己喜愛自由選擇繪畫工具，運用不同的繪畫手段創作《大樹和小花》。于是有的幼兒選擇了油畫棒，用水粉重疊法畫了一棵有著深淺樹冠的大樹；有的幼兒選擇了油畫筆，將畫紙一折為二，創作了一幅對印畫；還有的幼兒索性拿起裝有顏料的飲料瓶灑出點點繁花，畫出的作品極豐富想象；有些繪畫基礎較好的幼兒，甚至先后創作了幾幅不同風格的作品，充分張開了幼兒想象的翅膀。接下來，我們組織孩子高層次的“縱向繪畫創作”，就是要求幼兒選擇不同的繪畫工具，采用多種繪畫手段完成一幅主題畫或想象畫。孩子們從這個繪畫工具換到那個繪畫工具，從這種繪畫方法到那種繪畫方法，個個都顯得十分興奮，沉浸在想象與創造的激情中，畫出了一幅幅風格迥異的作品，閃爍著孩子們智慧的火花，流淌著孩子們創造的甘泉。

二、欣賞——在眼中五彩繽紛

欣賞點亮孩子的眼，用孩子的經驗，用孩子所能夠理解的語言去評論畫家的畫，賦予這些名畫以新的生命力，提升孩子的創新能力，欣賞可以加深對作品的理解，培養兒童的審美敏感性。通過欣賞，能讓孩子大膽地表述自己所看到的、感受到的，對畫面的理解，然后將這些知識遷移到自己的作品中，創作出全新的作品。

比如花是孩子們生活中一個熟悉的事物，每種花都有不同的形態、色彩，蘊含社會與人生意義。孩子們欣賞了各種各樣的花進行交流時，我們追隨孩子們一起走進花的世界，尋覓生活中對花的熱愛、對大自然的熱情。在和孩子們討論凡·高的《向日葵》時，我選擇了孩子所能夠理解的生活中的語言創編了一個生活中的故事，賦予了向日葵以新的生命。這樣的美術欣賞使作品走進了孩子的生活，孩子的生活進入了作品，使他們在生活中越發喜愛花，激發他們創造生命之花裝點美麗的世界。

三、指導——讓小腦筋開動起來

幼兒創造思維的啟發體現在具體的指導中，指導不是如何畫，而是啟發和引導，讓幼兒的小腦筋動起來。我們把范畫作為讓幼兒了解課題的一種手段，出示以后引導幼兒觀察，欣賞，待幼兒讓想象作畫時，把范畫收起來，避免使之成為幼兒參照的對象，避免養成依賴性。在示范時，也不只是單單對范畫的示范，而是在啟發引導幼兒討論的同時，結合教學中的難點、重點加以示范。這樣幼兒既掌握了一定的繪畫技巧，又不會被范畫框住了思維，如繪畫活動《春姑娘》，我們把學畫春姑娘作為重點，先示范，擺一擺春姑娘飛舞的造型和美麗飄逸的柳條裙，然后讓幼兒畫自己心中的春姑娘，果然，每個幼兒的畫面都顯得豐富多彩：有的畫春姑娘把鮮花撒向大地；有的畫春姑娘和自己手拉手跳起了舞；還有的畫了春姑娘側面飛舞的動作……孩子們畫的春姑娘都各有特點。

四、技能——情感世界的個性外化

每個孩子都有豐富的情感，情感的表達有各種方法。而美術表達的情感最富創造力、想象力、震撼力和個性化傾向。而要達到這種層面，就需要一定的技能去支撐和表達。我們主要對幼兒進行了繪畫技巧和色彩運用的訓練。首先是技巧的訓練，在教學中，我們摒棄以往以臨摹為主的技巧訓練方法，而是通過觀察、討論、演示和示范，讓幼兒掌握事物的基本特征和繪畫規律，然后舉一反三，進行繪畫創作。如《有趣的長頸鹿》，老師分別制作了可活動的長頸鹿的身體和頭部，通過演示，讓幼兒知道只要變換身體和頭部的位置，就可以畫出形態各異的長頸鹿。同樣，畫人物時，只要變換四肢的形態和服飾，就可畫出不同的人來。

其次是色彩運用的訓練，色彩是繪畫的重要表現手段之一，在幼兒美術活動中，除了必要的技能訓練外，對色彩的認識及運用的學習也是很重要的。形狀和色彩的結合對于創作繪畫是必需的。

最后，學習深淺色的辨別和運用，如《向日葵》，將向日葵畫好后，只選一種顏色涂，通過涂色時的深淺處理以及各種花紋的裝飾來豐富畫面，讓幼兒知道，只要掌握正確的方法，一種顏色也能畫出漂亮的畫來。其次，改革單一的色彩觀，只要想得到就可以選擇自己喜歡的顏色去畫，如畫藍色的太陽、紅色的動物、綠色的人臉……讓幼兒在不斷感受一個多彩世界的同時，學習色彩的運用，并大膽用色彩來表現自己眼中的世界。

在繪畫教學活動中，我們努力建立這樣的觀念：“繪畫是我們的語言，你想說什么可以把它說出來”，讓幼兒了解這句話的含義，鼓勵幼兒的創作，不要求每個幼兒都能很好地用繪畫表達自己的想法和情感，不要求“人人一樣”，但要讓每個幼兒都能大膽地表述，“我畫的是……”一張或許你看不懂的畫中，閃現的是幼兒創作的火花和心中的快樂。當孩子創作出一幅自己的繪畫作品時，他所完成的是一次和畫家一樣的創造活動，盡管創造的結果不同，但創造的本質是相同的。我們并不期待每個孩子都能成為畫家，但我們可以努力讓每個孩子學會像畫家一樣創作自己的作品。

【作者單位：丹陽市行宮中心幼兒園江蘇】