相信學生，做學生相信的老師

徐文忠

本文重點論述在班級管理過程中，信任所起到的重要作用，實踐證明，創建和諧班級，營造良好的成長氛圍，離不開師生之間、同學之間、家長和老師之間的信任，相信學生，相信家長，相信在教育過程中的一些可利用因素，營造和諧班集體不是一件特別困難的事。

學生遵紀有禮，勤奮好學，團結上進，健康快樂。這是老師家長對和諧班級的期盼。要構建和諧班級，首先得創建和諧班級，而創建和諧班級， 信任總是第一位的，班主任工作是平常的、平淡的、更是平凡的，如果做一個有心人，用一顆充滿智慧的愛心去工作，班主任工作就會成為富有新意、富有激情、富有快樂的事業，其中用信任使學生擺脫恐懼，愛上班級，愿意在這個班級完成相應的學業，最終得到成長，會使班主任工作充滿無窮魅力和樂趣。

一、相信學生，喜歡學生，尊重學生

做班主任工作，最重要的一點就是要走進學生心靈，而走進學生心靈最好的辦法就是相信孩子，讓他們知道老師喜歡他們，無論是天資聰慧的，還是暫時落后的，老師都相信他們，努力前行，發揚優點，克服不足，都會在原有的水平提高，甚至超越的。相信孩子的更高層次就是尊重，這些本身就是孩子的一種潛移默化的教育，班主任也非常希望自己的學生會尊重他人，這是做人的一個高尚的素質。

開學初，環境發生了很大變化，孩子們在欣喜的同時，我們還要教育他們愛護環境，我在記事本密密麻麻寫了好多條，比如：不要摸墻、不要跑跳、不要亂竄等等，但這樣對學生說，他們能聽進去多少，記住多少，能付諸行動的又有多少？所以，我想到，我有一本圖畫書《勇氣》，這本書一經引入，就得到了很多孩子和家長的歡迎，在當當上幾次都是缺貨，那次好不容易買到，這本書講什么是勇氣，但語言淺顯，富有趣味，將勇氣這個重要的做人品質輕松地講了出來，比如它說，勇氣就是看到花兒很美麗，卻不去摘它；勇氣是隔壁來了新鄰居，主動打招呼；只有一個人時，也要把垃圾扔到垃圾桶里等，我給學生讀完之后，讓他們結合愛護學校環境，遵守紀律方面來說一說，什么是勇氣，我一開始是有些擔心的，怕他們寫不好，我就鼓勵他們，說你們一定能寫好，寫好的我在家長會上讀，我用極誠懇的態度表示對他們的信任，他們真的令我很吃驚，寫作的速度很快，內容體現了一個三年級孩子認識事物的高度，比如他們就說，勇氣就是看到漂亮的墻而不用小手去摸它；勇氣就是同學不小心碰了我，我能原諒他；勇氣是已經很累了，還能堅持把作業寫好；勇氣是走廊雖然很像跑道，但我卻不跑；還有的同學擴充到生活中，比如，有的說：勇氣是我喜歡一個漂亮的文具盒，卻沒有央求媽媽買它；還有的同學說，勇氣是秋天一片葉子勇敢地落下來，這就上升到對生命的感悟上了。后來我又讓他們配上圖畫，釘成一本書，他們高興去做，在做的過程中既明白了勇氣有的時候就是一種自我的約束，有時，勇氣不是敢于去做什么，而是敢于不做什么……無形中也提高了語文寫作能力。通過這件事，我真的感覺到，孩子的潛能無限，如果能給孩子搭建一個通向生活、通向認知的橋梁，我們的孩子就可以在不知不覺中邁上一個又一個臺階。這學期學生們在紀律、衛生等方面自覺了許多，一些淘氣的學生能夠從班級的大局出發約束自己，班級的整體環境有了很大的提高，良好的人文氛圍正在逐步形成。

用信任代替管制，創造一個無恐懼的班級，學生自己做主人，發揮主人翁的精神，發自內心地去做，一切都似乎事半而功倍了。

以相信孩子這個觀點出發，我們班的“ 清晨朗讀會”、班會、喊起立、取各種通知、參加校內的一些活動，我都是讓孩子輪流去做，每個孩子都有機會，相信每個孩子，給每個孩子鍛煉的機會，特別是一些生性靦腆的孩子，我經常格外地給他們創造機會。個人覺得，建立一個以信任為基調的班集體，可能也是對“無懲罰教育”的一個詮釋，因為“懲罰”是一種以最終讓孩子怕老師，甚至怕權威為目的的一種做法。

二、做讓學生相信的老師

信任應該是互相的，相信孩子的同時，我們也要做到讓孩子充分相信我們，教師要實事求是，要言出必行，如果說出的話，沒能做到，一定要真誠地向孩子們說明情況，爭取他們的理解。教師還要公平公正，要身先士卒，班級學生小，打掃衛生的工作基本上由我在放學后完成，班主任大多數時間都在班級里，坐在后面也要給學生做榜樣，不隨便出入教室，認真批改作業，或者備課看書，時時處處做學生的榜樣，讓學生做的事，教師也要能做到，要嚴于律己，做一個講道理的人，其實我們如果總是這樣要求自己，我們自己也會得到成長。

三、充分相信家長，調動家長一起科學參與對孩子的教育

班級里的家長大多都很淳樸，給孩子創造的家庭氛圍基本都很和諧，這就相對減少了教育的阻力，家長對教師的教育基本滿意，能理解老師的做法，并給予支持，在這樣的情況下，教師更要相信家長，站在家長的角度思考問題，學生有問題，及時溝通，真誠地說出教師的看法，也讓家長充分表達自己的意愿，不用自己的想法代替家長的想法，從而找出最佳方案來教育學生，一直以來，這種做法取得了較好的教育效果。

和諧班級以班級為載體，以內和外順、同舟共濟、穩定有序為主要特征，學生、教師是構建和諧班級的第一要素，按規管班是構建和諧班級的重要保證，建立新型的師生關系、生生關系是創造和諧班級的重要內容，社會教育、學校教育、家庭教育三位一體是創建和諧班級的有力保障。用師生彼此之間的信任來營造一個和諧的班集體，很不容易，但是我的一個目標，現在這種氛圍正逐步形成，我也將繼續努力。

【作者單位：通榆縣同發明德學校 吉林】