春天式的教育

李秀斌

對于子女的愛，相信為人父母的你從不會吝嗇。各個家庭、各種環境的教育差異，難免會慣壞一些小朋友。在家里，父母輩對小孩的頑皮都是“口是心非的驕縱”——誰能忍心責備：在學校，于是一種特色的被教育群體就產生了，他們就是“頑童”。

這種教育背景，促使教師們針對新教育方針不斷改進，反思如何在學前教育環節這一春天式的教育中成功讓每一位頑童“改變”，那么應該如何促使他們改變，我總結出了以下幾點：、

一、用心關注“頑童”

“小朋友們，上課咯，今天老師要教大家如何區分高和矮?！焙⒆觽兌甲谧约旱奈恢蒙?，唯獨可可小朋友繞著教室跑來跑去，還對周圍的孩子說：“來追我啊，來追我啊?！崩蠋熒锨白柚顾谋寂埽拖裰恍⊥米樱谋奶氐阶簧希墒?，每次課前都有這樣的一幕。

耐心多次聊天，了解孩子的一些情況。于是讓可可做了小紀律委員，每天上課前管理小朋友的秩序，剛開始還有幾個小朋友喜歡跟他鬧鬧，慢慢地適應之后，他每次上課前就會在老師說話前做得很規矩。老師的表揚，家長欣慰的笑容，是他希望得到的關注。

在小小的課堂之上，教師可以讓孩子處于比較醒目并帶點“含蓄自律”的位置，利用溝通及小小的鼓勵提醒他們。通過接觸，了解孩子的性格特征、年齡特點及生活小經驗策劃出趣味性，突出幼兒主體性的教育方案，激發他們的潛在能力。

二、用正確的心態對待頑皮的孩子

對于那些頑皮的孩子，人們常常賦予他們一些“代號”如：淘氣包、搗蛋鬼等，這些詞成了他們的代名詞。孩子們常常會做出許多老師頭疼、生氣的事，因而被討厭，被否定。這對于孩子的成長會造成難以想象的傷害。所以教師必須以正確的心態對待頑皮的孩子。

對于可可的觀察，發現其很有帶動并影響周圍小朋友的能力，所以就鼓勵可可來管理班級的小紀律?？煽刹粌H可以表現自己，而且能對課堂的小紀律產生影響。

“當孩子進入這個階段，身體和心理的發展，使得他們有驚人的旺盛的精力、探索能力、吸收能力，他們的自我表現、自我探索、自我學習，在教師的眼里，他們是反常規，是叛逆，甚至是不可理解?！币黄恼吕镉羞@么一段話，基本概述了頑童的情況。因此頑皮孩子是更需要教師們多一份心，去關心、照顧以及鼓勵，才能更加透徹了解孩子的性格，正確引導和培養，以正確的心態教育孩子健康成長。

三、認真與家長溝通，雙管齊下

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧”。學校的教育即使再出眾，也需要家長的配合。家庭教育是所有教育的基礎、根本，因此與家長溝通必不可少，不僅能更全面了解孩子的生活習性，還能知道孩子們的興趣愛好。老師才能更好地制定針對頑皮孩子的教育方法。

陶行知老先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！敝骷冶囊舱f過：“淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是巧的?！弊鳛榻處?，我們要以“春天式”的教育，融匯前輩們的經驗，履行我們的職責，耐心、細心和關心每一個小朋友，讓他們快快樂樂地成長。

【作者單位：莆田市秀嶼區東嶠學區赤岐小學 福建】