加強科學課程開發利用，全面提高學生科學素養

胡俊

還記得錢大師臨終之問：“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”我想，這應該和我們的科學教學有關。我們的科學教學遠遠落在眾多發達國家之后。當今各國間競爭日趨劇烈，使得科學在各國基礎教育中的比重不斷增加。各國對科學課程改革的力度也在不斷加大。在科學課程實施的過程中，加強開發利用科學課程資源，拓展科學教學途徑，全面提高學生科學素養，顯得尤為重要。

一、 結合教材，走向自然，使學生樂于實踐

我們對科學教材的使用可以以書本為參考，結合本地或者本校的特色來開展教學。所以我們完全可以結合教材，走向自然，讓學生樂于實踐。實踐包括對人類社會及自然界各種事物、現象的戶外觀察、考察、分析、研究，以及搜集、查閱和整理各門各類的資料。學校教育不論在時間、空間上都很有限。讓學生接觸社會、接觸自然，在社會實踐活動中學習。這對于培養學生的創新思維，要比在教室里“紙上談兵”更重要。尤其是作為小學科學學科，與自然的接觸更為緊密。結合教材，利用各種活動，帶領學生到大自然中親身體驗大自然的神奇及人類對它的改造和利用，從而真正理解人與自然的密切關系，培養學生的獨立思考和獨立活動能力，這確實是一個很重要的途徑。

比如我在教學《認識土壤》一課時，就和同學們一起到大自然中去認識土壤，采集土壤。學生戶外學習的機會不多，一旦有了這樣的機會都十分興奮，積極性很高。在實踐活動中，學生會發現我們常見的土壤有著很多讓人難以想象的現象。有的土壤是紅色的，有的是黑色的，還有的是黃色的。學生又提出了很多問題，為什么它們顏色會不同？它們各有什么作用？哪些土壤利于農作物的生長？教師可因勢利導，告訴學生可以到圖書館、書店、Internet網去搜集和查閱資料、圖片，或者向父母和其他有知識的人請教。然后集中匯報有關土壤知識、圖片資料的成果，比一比看誰獲得這方面的知識多。

二、合理利用現有的學校課程資源，豐富教育教學活動

學校課程資源非常豐富，文字上的，主要包括科學教室、實驗室、圖書館、閱覽室、校園網絡及其配備的資料；現實中的，學校內的各種建筑、樹木花草、土壤、氣象觀測點，包括校園內存在的一些昆蟲等等。因而科學教師要充分挖掘農村學校現有的資源，提高資源的利用率，豐富我們的科學教學活動。

1、合理開發，充分利用好學校文字資源

農村學校，要通過各種途徑補充和更新科技類圖書、光盤、音像資料，通過播放、錄制科技教育頻道上的節目擴展學校的科學課程資源，并結合重大的科學活動，組織學生參與研討。比如由教育部、中國載人航天辦、中國科協共同主辦的神舟十號航天員太空授課活動，我們組織了全校學生觀看，并撰寫了觀看收獲，學生研究科學的熱情持續高漲。我們學校建有自己的圖書室，圖書館中的各類藏書、報刊也是科學教學的重要資源。在充分利用這部分教學資源的同時，我們還不斷挖掘學生家庭內的圖書資源，家長為自己的孩子購置的種類不同的科普讀物。我們以班級為單位，建立起班級圖書角，極大地豐富了學生的科學知識。

2、結合學校實物資源，展開科學教學

我們學校地處鄉間小鎮，有著得天獨厚的自然環境資源。教材中許多內容完全需要利用學校的自然環境展開教學，如觀察校園里的昆蟲等。我們直接將學生帶到學校的草坪花圃，進行觀察、交流。了解今天的天氣，我們可以將學生帶到學校氣象觀測站，了解從哪些方面來了解氣象，如何利用氣象為我們的生產生活服務。班級的植物角則為我們提供植物依靠什么來繁殖提供教學素材。學校的操場則為我們研究運動科學提供場所……學校實物資源的開發利用，為我們科學教學提供了第二教學陣地，讓我們不再拘泥于課堂，拓寬了科學教學的渠道。

三、 從學生的生活做起，合理設計，明白道理

小學生對周圍世界有著與生俱來的探究興趣和需要。新的課程理念要求我們用符合小學生年齡特點的方式學習科學，提倡科學課程貼近小學生的生活，利用好多種科學資源，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗。例如生活中常見的剝蒜頭，許多人覺得比較難剝，可是有個學生說他們家有個比較簡單的方法，就是用兩個不銹鋼盆就可以輕易地剝開蒜頭。我聽了之后覺得這是一個生活中的科學課程資源，學生非常感興趣但是又不太相信。于是我找來了兩個不銹鋼和幾個蒜頭，讓這個學生親自演示，果然不出所料，蒜頭的皮輕易脫落，學生興奮之余，不由地要問這是什么原因。我給每個學生發了一瓣蒜頭，讓學生親自觀察，揣摩其中的奧妙。通過觀察、比較、分析，學生發現蒜皮和蒜肉的彈性不一樣，通過撞擊之后，蒜皮與蒜肉自然而然地分開了。學生學到了知識，并現學現用，讓家長也感受到了科學的神奇。學生對生活中一些現象中蘊藏的科學道理更關注了。

像這樣生活中的科學課程資源還有很多，有待我們教師和學生共同去發現、開發，并能為豐富我們的科學教學服務。

科學課程開發利用迫在眉睫，學生科學素養的提高任重道遠，我們所有科學教師還需繼續努力。

【作者單位：揚州市泰安學校 江蘇】