認清重要性 探索新方法

劉洋

一、前言

經典誦讀有助于提高學生的語文素養，是實現小學語文教學目標的基本要求。在新課改背景下，誦讀教學中暴露出越來越多的不足，教學效率低下、成效差已經成為普遍問題。鑒于誦讀教學對學生影響深遠，教師有必要在教學實踐中采取相應的改進措施，提高教學效率，使學生能夠從經典文學中受益。

二、小學語文經典誦讀教學現狀分析

1.認識不足

經典誦讀中的“經典”實際上包含許多內容，并不僅僅局限于文言文，還包括一些備受贊譽的經典文學作品。但是，現實中教師卻普遍認為經典誦讀指的就是古文誦讀。在此種片面思想的指導下，教師讓學生誦讀的往往是一些生澀難懂的古文。由于搞不懂文章的意思，學生并不能理解文章的精華，在誦讀的過程中也缺乏感情，無法從中獲益。另外，還有的教師對經典誦讀的重要性缺乏正確認識，始終覺得這部分教學無足輕重，沒有必要在課內時間進行。在這些片面思想和觀點的影響下，經典誦讀教學經常得不到重視，教師也并未花太多心思，造成教學效率普遍低下。

2.課時較少

目前，不少小學都認為經典誦讀只是為了輔助語文教學，處于次要地位，在進行教學安排的時候，為其安排的課時往往比較少。再加上很多教師認為經典誦讀教學并不重要，在教學中甚至還會將原本就不富裕的誦讀時間用于課堂教學，導致學生真正能夠進行誦讀的時間非常有限。在上述因素的影響下，小學語文的經典誦讀教學很難連貫起來，教學成效很不明顯。并且，受到教師觀念的影響，很多學生對經典誦讀的態度也會變得消極和敷衍，導致誦讀教學流于形式。

3.誦讀方式較為傳統，效率低下

經典文學包括古詩文和散文等很多種，體現的是文化的精髓。經典文學大多是經過時間考驗的、優秀的作品，這些文章通常都有較為深刻的含義，甚至是隱喻，理解起來難度較大。所以，此類作品在誦讀過程中若采用死記硬背法，讀者是很難領會文章深意的。但在教學中，小學生誦讀時大多并不理解文章的意思，再加上內容艱澀，誦讀時只能死記硬背。在這樣的誦讀模式下，學生對經典作品的理解非常有限，教學效率是比較低的。

三、小學語文經典誦讀教學改進建議

1.提升教師的綜合素質

經典誦讀教學中，教師是決定教學成效的主要因素。要想使教師在改善教學質量方面發揮出更大的積極作用，就必須重視糾正教師的想法，提升其綜合素質。在現實中，可通過專業培訓等方式，使教師明確誦讀教學的重要性及其對學生的深遠影響，形成正確的教學觀和科學的認識。學校應積極組織教師參加相應的培訓，為教師能力的提升創造機會。具體實施中，可采取外出學習、專家講座以及座談會等多種形式，使教師能夠對經典誦讀教學有一個全面、深刻的認識，開闊教師的視野，以彌補經驗不足的缺憾。教師之間也可以就此展開探討，交流經驗，彼此借鑒有效的教學方法。除此之外，還要重視提高教師的教學技能。總體而言，提升教師的綜合素質是一項系統工作，除了技能與觀念之外，還涉及教師的職業修養和個人素質，培訓的目標是使教師能夠在正確的教育觀念的指導下，擺正誦讀教學的位置，在教學活動中真正重視這一部分的內容，并能夠結合新課改的要求，合理進行教學設計與安排，通過探索和不斷的實踐，提升教學工作的有效性。

2.保證課時，豐富教學形式

為了解決經典誦讀教學中課時不足的問題，可對教學安排進行調整，保證誦讀教學課時。但是，考慮到課時的有限性，在課堂教學之外，教師還要重視對教學形式進行擴展和豐富。首先，教師要認識到教育無須拘泥于課堂時間，只要用對方法，教育是能夠延伸到課下以及生活中的。比如，小學可借助廣播、宣傳欄以及班級板報等，實現對學生的宣傳教育，也可以通過手抄報的方式，使學生不知不覺中進行經典詩文的誦讀。為了進一步改善誦讀教學成效，教師應與學生家長經常溝通，共同探討改進策略。

3.創新教學模式，提升學生興趣

考慮到經典文學不易理解，教學中教師應注意給予學生有效的指導，以提升學生的誦讀興趣。小學生往往對一些小游戲比較感興趣，因此，教師在教學活動中若能夠將教學內容寓于游戲中，必然可以收到事半功倍的效果。

以《三字經》為例，由于學生對內容并不是非常理解，對其的興趣往往不高。在這樣的情況下，教師可采取接龍的方式，提高學生誦讀的自覺性。或者，為了鼓勵學生參與，教師可采取有獎搶答的形式，提升學生的積極性。經過這些設計，可使學生在不知不覺間誦讀教師安排的文章，且印象也會更加深刻。所以，在教學過程中，誦讀并不一定是單純的背誦，教師可通過精心的教學設計，改善誦讀效果，提升教學效率。

四、結語

經典誦讀教學是小學語文教育中比較難以掌握的一個環節，教師的引導作用對教學成效有著巨大影響。在新時期背景下，教學改革在持續深入，教師也要重視改革教學方法與工作模式，將目前教學中沒有考慮到的問題納入考慮范圍，尊重誦讀教學的重要性，并積極發揮自身作用，探索有效的誦讀教學新方法。

【作者單位：長春市綠園區民主小學 吉林】