小學數學低年級解決問題教學的現狀及其措施

李娜

由于受到自身認知能力的影響，小學生在分析和解決問題的過程中存在一定的局限性。尤其是在理解題意、分析數量關系等相關方面，相對小學高年級學生而言，低年級學生的難度更大，特別是識字能力稍弱的學生，在這些方面更為困難。而解決問題歷來都是小學階段教學的重難點內容，雖然當前許多學生能不假思索解決已學問題，然而，對于稍加改動后的問題卻感到無所適從。因此，本文認為要徹底改善小學數學解決問題教學的現狀，還需加強對其有效教學措施的研究。

數學是一門基礎性的學科，小學低年級的數學更是學生學習數學的起步階段。在該階段對小學生進行教學的過程中，教師要注重結合學生的基本情況開展針對性的教學，培養學生良好的學習習慣、思維方法以及解題的策略，進而實現有效的數學教學。

一、教學現狀

隨著時代的進步，社會不斷提高對人才的要求，而有效提高人才質量的主要途徑即教育。然而，我國傳統教育模式單一，教學內容與實際生活相脫離，易造成學生學習積極性和主動性的降低。小學數學作為學生大腦思維開啟的最佳工具，其必然會在教學過程中滲入問題解決的教學。但大部分數學教師在設計教學內容時，均以自身為出發點，對學生角度考慮不足，導致所營造的教學環境，雖符合問題卻收不到預期效果。一方面，受限于傳統教學模式的影響，教學內容與現實生活不相符的現象比比皆是。據相關調查資料顯示，在教學改革不斷深化的當前，仍舊存在教師講，學生聽的填鴨式教育，導致很多學生因此而喪失數學學習興趣。另一方面，在解決問題教學時，通常教師使用的解題思路較為單一，進而造成學生的邏輯思維也較為單一。當遇到無法運用已有解題思路解題的時候，學生便會顯得手足無措，無法對問題進行靈活變通的解決。

二、教學措施

1.引導學生動手實踐

目前，小學數學新教材的題材范圍相對較廣，涉及代數、空間、概率、數、圖形及統計的各個方面。例如，小學二年級的《時分秒》教學，由于受到學生抽象思維發展薄弱的影響，其還不具備較強的時間觀念。以“計算到公園玩耍的時間”為例，出發時間為8：00，到家時間為10：30，那么，在公園玩了多久呢？要讓學生解決問題，可先讓其感受時間形成的過程，體會時間的發展變化，即可使其輕松掌握時間計算法則。為此，教師不妨事先準備一只時鐘，在進行教學的過程中，拿出時鐘引導學生親自動手撥一撥，進而算出玩耍時間為2小時30分。一般來說，小學生的思維具有形象具體的特性，需要通過觀察歸納等過程獲取集體的描述性結論，最終形成初步的數學理解能力和推理能力。

2.加強與生活實際的聯系

數學問題誕生于生活的各個方面，小學生對生活還處在初步接觸階段，能夠感受和理解到生活中的某些現象，只要教師合理結合學生的問題與生活實際，在學生感興趣的生活實際中貫穿數學問題，才能激發學生學習數學的欲望，使其主動思考解決問題的方式方法，增強自身解決問題的能力，進而更加深刻地理解數學問題及知識。例如，年月日等時間類計算問題，要實現學生對月份中時間記憶的有效鍛煉，教師不妨通過聯系學生生日的方式來開展，先讓學生用筆記本登記彼此的生日，再根據學生的生日提出問題：1月12日為小西的生日，而3月2日為小東的生日，請問，兩人生日相差天數為多少？眾所周知，對于“生日”這個話題學生都較為敏感和感興趣，故能快速進入計算的狀態。但教師應注意一點，若學生疏于思考，忽略兩個月份的天數，其所得結果必然有誤，這還需要教師加以引導，明晰學生的出錯點，使其重新回到計算月份天數的過程中，進而加深記憶，優化知識結構。

3.構建有效問題情境

學源自思，思起自疑，求知欲的開始往往都是問題，而數學中問題則是心臟，可以說，問題及其解才是數學的真正構成內容，學生學習新知識的需求，就是構建問題情境的根本所在。因此，數學教師有必要根據學生心理認知的特征和特點，構建一個有利其發現、提出并解決問題的環境，讓學生在質疑中迸發強烈思維火花，對數學知識產生好奇心，進而使學生對問題進行主動積極的發現探索，達到在學中問、問中學的目的。以“用乘除法解決問題”的講解為例，教師不妨直接套用學生感興趣的購物場景，如：“小明與小紅上周末去超市購物，買了4個棒棒糖，共花了2元錢，而這次要買4元的東西……”根據這個場景，同學們能想到什么數學問題？又該如何解答這些問題呢？總之，數學教師要根據學生生活經驗及生心理特征，在教學中科學合理創設教學情境，才能利于學生在實際生活中運用數學知識解決問題，激發其積極動腦的欲望，從而輕松愉快地探尋解決問題的規律。

學生邏輯思維的成長與數學息息相關，而學生數學學習能力則與解決問題能力息息相關，因此，數學教師應積極采取解決問題教學的有效策略，促使學生數學解題及學習的能力增強，通過與生活實際的聯系，實現對學生實踐中解決問題能力的鍛煉；通過化歸思想的運用，加強學生解題策略的培養；通過動手實踐環節，促進學生主動思維能力得到鍛煉，進而全面提高學生數學學習能力，使其全方位掌握數學學習方法。

【作者單位：張家港市塘市小學 江蘇】